小學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

孫寶貴 韋紅

摘 要： 近年來(lái)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題在教育界引起了廣泛重視，個(gè)性從心理學(xué)角度看指?jìng)€(gè)人的心理面貌，是人的主觀能動(dòng)性的深層結(jié)構(gòu)和重要內(nèi)容，是一種不可缺少的重要素質(zhì)，即心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至今后工作、生活會(huì)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，尤其小學(xué)生正處在個(gè)性形成階段，引導(dǎo)鼓勵(lì)其朝好的方面發(fā)展是小學(xué)教師重要的責(zé)任。本文結(jié)合小學(xué)生心理特征和小學(xué)教育基本特點(diǎn)，從心理素質(zhì)培養(yǎng)到環(huán)境創(chuàng)造再到教育融合等多個(gè)角度入手，探求讓小學(xué)生提高心理素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞： 心理素質(zhì) 小學(xué)教育 自信心

當(dāng)今社會(huì)，“不能讓孩子輸在起跑線上”似乎成為每位家長(zhǎng)的共識(shí)，孩子們面對(duì)父母的期待、學(xué)生間的攀比、升學(xué)考試的壓力，心理壓抑得不到宣泄，久而久之就會(huì)變得心理脆弱。小學(xué)教師要在孩子素質(zhì)養(yǎng)成黃金時(shí)期加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們?cè)诼L(zhǎng)人生道路上堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。我通過(guò)與一些小學(xué)老師的交流，對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)提出以下建議。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。小學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)不多，教師教學(xué)之余要通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生能力，在鍛煉中增強(qiáng)自信，通常可以采取以下方式：一是每周班會(huì)讓學(xué)生自行組織。從班會(huì)內(nèi)容、主持人確定、主持詞創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，全部讓學(xué)生自己做主。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)，從而充滿自信；二是實(shí)行班委輪流制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)固定班委制使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生己不如人的自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明，只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái)，再加上老師的適當(dāng)幫助，就可以成為出色的班干部。

2.在集體中敢于擔(dān)責(zé)培養(yǎng)自信。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育，讓每一個(gè)學(xué)生都知道自己是集體中的一員，愛(ài)護(hù)集體是他們的責(zé)任。每當(dāng)班級(jí)在學(xué)校組織活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，教師要讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，凝聚著全班學(xué)生的汗水。以我班為例，班上有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常亂丟垃圾，我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，決定讓他們擔(dān)任班上的衛(wèi)生協(xié)管員，沒(méi)想到從此以后，他們不再亂扔垃圾，而且主動(dòng)監(jiān)督別人。受他們影響，學(xué)生都懂得自己是班集體的一分子，要自覺(jué)維護(hù)集體，保持清潔，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校表?yè)P(yáng)。

二、營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

1.營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境與和諧的班級(jí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)接受教育。因此，舒適優(yōu)雅的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理滲透。校園里書畫作品展、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)和各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性思考。校園里高樹繁茂、花團(tuán)錦簇、綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生無(wú)形中受到美的熏陶和道德的感染。相比校園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境似乎對(duì)學(xué)生影響更大。教師可以通過(guò)在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生相互深入全面了解，相互信任，建立平等友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。對(duì)成績(jī)差或家庭困難的學(xué)生，用平等真誠(chéng)的態(tài)度給予幫助，使他們?cè)趯W(xué)校里心情愉快、精神放松，增強(qiáng)信心和勇氣，勇敢面對(duì)困難。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。孩子心理健康培養(yǎng)僅靠學(xué)?；蚣彝ザ际沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說(shuō)，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念不同，要讓他們與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。因此，教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪時(shí)間找機(jī)會(huì)聊天，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，盡量給孩子良好的生活空間。

三、將心理健康教育滲透于教學(xué)全過(guò)程

1.營(yíng)造良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育成功與否，關(guān)鍵在于教育者與受教育者心理融合程度的高低，因此營(yíng)造和諧良好的課堂心理教育環(huán)境顯得非常重要。教師不應(yīng)總持著居高臨下的姿態(tài)，應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上歡迎你、接受你，這樣才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的教授者、指導(dǎo)者。另外，還要允許學(xué)生有不同意見(jiàn)，允許學(xué)生對(duì)老師提出質(zhì)疑和批評(píng)?？傊谇楦邢嗳莸幕A(chǔ)上，創(chuàng)造平等交流的心理氛圍。

2.注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到提高。課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如分角色朗讀、游戲、小品表演、講故事、集體討論、文體活動(dòng)等。學(xué)生通過(guò)這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及自我心理保健方法。

參考文獻(xiàn)：

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