整合資源，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)

張建萍

摘 要： 初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，將新課程理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，尤其注重教學(xué)資源的整合，為美術(shù)教學(xué)順利開展奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)緊扣以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是開發(fā)信息課件，形象展示美術(shù)作品；二是組織專題討論，拓展學(xué)生思維空間；三是動(dòng)手參與操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；四是運(yùn)用競賽手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；五是開展興趣活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)資源 整合運(yùn)用

在初中美術(shù)教學(xué)工作中，各種教學(xué)資源的有效整合，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展提供有力支撐，廣大美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘教學(xué)手段資源，優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間，從而構(gòu)建起促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的立體化資源體系，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

一、開發(fā)信息課件，形象展示美術(shù)作品

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體手段向?qū)W生出示大量藝術(shù)精品，從中國古代的水墨畫到西方的油畫，從書法作品到繪畫作品，從生活中的藝術(shù)設(shè)計(jì)到建筑中的藝術(shù)造型。運(yùn)用多媒體手段，可以讓學(xué)生直觀形象地感知藝術(shù)作品的魅力，從而為課堂教學(xué)提供豐富的信息資源，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如在《蘇州園林》的教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹蘇州園林的美麗景色，并點(diǎn)評其中藝術(shù)設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具趣味性。

二、組織專題討論，拓展學(xué)生思維空間

在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要避免直接對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，注重搭建平臺讓學(xué)生參與其中共同討論，從而更深刻地掌握知識、培養(yǎng)技能。如在《抒情與寫意——中國花鳥畫》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更全面直觀地欣賞中國花鳥畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，筆者在課堂上投影了不同時(shí)期、不同畫家及不同特色的中國花鳥畫作品，讓學(xué)生分組研究，從線條、勾勒、色彩、明暗及特色等方面進(jìn)行分析研究，并且相互討論。筆者還組織學(xué)生在課堂上分小組交流，在這樣的過程中，學(xué)生從不同角度、不同層面對這些繪畫作品進(jìn)行了分析研究，筆者適時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生完善感知、提煉特色與特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中活躍思維、增長知識，增強(qiáng)參與效果，打造更生動(dòng)活潑的美術(shù)課堂。這一點(diǎn)對有效開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)感悟能力具有重要意義。

三、動(dòng)手參與操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在初中美術(shù)教學(xué)工作中，教師一定要注重給予學(xué)生充分的參與機(jī)會，既要讓學(xué)生在欣賞中獲得知識，又要讓學(xué)生在操作中激發(fā)靈感、培養(yǎng)能力。如在《人類的朋友》一課教學(xué)中，筆者除了向?qū)W生介紹與人類關(guān)系較為密切的小動(dòng)物的趣味知識外，還帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察動(dòng)物的比例、線條變化，了解人類和動(dòng)物的關(guān)系，了解線造型的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和細(xì)致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力。在師生互動(dòng)觀察后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺講述自己的觀察體會，相互探討比例的關(guān)系及線條的變化等，接下來開展創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)，這樣的教學(xué)過程更形象、直觀和有效，學(xué)生既提高了動(dòng)手操作能力，同時(shí)對靈感激發(fā)和學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)有較大幫助。由此可見，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中擁有更多操作平臺，具有更多操作機(jī)會，對于美術(shù)綜合能力的提升具有積極幫助。筆者在教學(xué)中深有體會，學(xué)生動(dòng)手參與程度高，整個(gè)課堂就會呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，大家學(xué)習(xí)討論熱烈，動(dòng)手操作興趣盎然，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就能順利開展。

四、運(yùn)用競賽手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以賽促學(xué)是許多教師樂此不疲的重要方式，初中生競爭欲較為強(qiáng)烈，教師將教學(xué)活動(dòng)中的一些難點(diǎn)、要點(diǎn)，以及目標(biāo)任務(wù)設(shè)置為競賽方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在競賽過程中鞏固相關(guān)要點(diǎn)。如在《裝點(diǎn)生活》教學(xué)后，為了讓學(xué)生了解被廣泛應(yīng)用的裝飾圖案、裝飾風(fēng)格、藝術(shù)特色，創(chuàng)意性地進(jìn)行設(shè)計(jì)與運(yùn)用，筆者組織開展了小競賽活動(dòng)，要求學(xué)生分成六人一組，在課外自主設(shè)計(jì)嘗試，有創(chuàng)意地把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中，并進(jìn)行分小組造紙競賽，對設(shè)計(jì)作品的圖案、色彩及協(xié)調(diào)性等方面進(jìn)行評價(jià)，評選出最佳作品。在這樣的競賽氛圍下，每個(gè)小組學(xué)生的興趣都被有效激發(fā)起來，課后，大家借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應(yīng)用于其中，形成具有一定風(fēng)格與主題的裝飾作品，再在班級進(jìn)行競賽評比。這樣的活動(dòng)不僅有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，一舉兩得。

五、開展興趣活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，課外空間的拓展是重要的資源，廣大教師要注意發(fā)掘課外興趣小組這一有效資源，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到滿足，綜合素養(yǎng)得到提升。一方面，教師要針對學(xué)生的興趣愛好開展興趣小組活動(dòng)，如色彩、素描、造型或美術(shù)欣賞等。學(xué)習(xí)興趣小組的設(shè)置，要緊密結(jié)合學(xué)生興趣愛好，使課外興趣小組成為學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)與補(bǔ)充，同時(shí)其是學(xué)生鞏固美術(shù)學(xué)習(xí)成果的有效路徑。只有堅(jiān)持這樣的原則，才能將課外興趣小組活動(dòng)和美術(shù)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮互補(bǔ)作用。另一方面，教師要針對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的特長，因材施教，將具有較高藝術(shù)天賦的學(xué)生組織起來進(jìn)行專門訓(xùn)練，尤其是其中有志于未來從事美術(shù)事業(yè)的學(xué)生，在征得家長和學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，為他們量身定做培養(yǎng)方案，在充分兼顧文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行美術(shù)專業(yè)方面的特長培養(yǎng)，這一點(diǎn)是美術(shù)教學(xué)的重要職能之一。在這樣的環(huán)節(jié)中，一些藝術(shù)天賦較好的學(xué)生得到全面培養(yǎng)，為他們將來發(fā)展拓展空間。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要注重資源整合，使各種有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的資源充分整合起來，為提高教學(xué)成效服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭廣輝.淺談美術(shù)鄉(xiāng)土資源拓展利用中的不足與應(yīng)對策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（06）.

[2]吳建華.充分利用資源提高教學(xué)質(zhì)量[J].美術(shù)教育研究，2011（07）.

[3]陸云.體驗(yàn)藝術(shù)的魅力——由“行為藝術(shù)”實(shí)踐活動(dòng)想到的[J].新課程（教師），2010（07）.

[4]高建國.美術(shù)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2011（05）.

[5]齊龍騰.對美術(shù)課堂教學(xué)形式化的討論[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2007（07）.