談談如何提高小學生的寫作能力

韓紅霞

一

培養(yǎng)小學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點又是難點。習作成了學生的難心事，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知道從何下筆，無話可說，即便寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。小學生寫作能力的提高，是一個長期的循序漸進的過程。如何才能提高小學生的寫作能力呢？我通過不斷學習，結合十多年的教學經(jīng)驗，談談自己在作文教學中的一些體會。

首先要注重積累。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，寫作的過程往往建立在日積月累的知識、經(jīng)驗和想象之上。因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就要讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。

1.多讀書，多背誦

自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法，只有博覽群書，才能讓人明智、有禮。一開始，可以讓孩子讀一些自己喜歡的書籍，哪怕是連環(huán)畫也好，只要自己喜歡就行。漸漸孩子喜歡讀書了，我們可以選擇適合孩子年齡段的書籍，盡量涉及面要廣，如歷史、科技、自然等方面。這樣孩子不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強烈愿望。在學校，我要求學生除了課文中需要背誦的片段外，還讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，并每周評出一位優(yōu)勝者，激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣。在家里，家長可以這樣激勵學生，為了能夠獲得好評，他們會積極準備、認真背誦。一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了視野，豐富了知識儲備。

2.注意觀察，生活是寫作的源泉

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學校里，有豐富多彩的課間活動；在家里，有生活、家務等各種形式的活動；在社會上，有繁榮的市場經(jīng)濟、奇異的家鄉(xiāng)變化等。只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的、有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強，作文時便會“文思泉涌，得心應手”。同時，我會幫助學生全方位、多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。根據(jù)生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過堅持觀察，獲得了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。

3.走出家門，開闊視野

現(xiàn)代社會信息豐富，即使我們足不出戶，也可遍知天下事，但我覺得走出家門更好。在旅游中，孩子們?nèi)谌胱匀?，親近社會，增長見識，陶冶情操；在社會實踐中，他們的談話能力、思維能力、分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉與提高?；氐綄W習中，他們會有更多的思想要表達，這樣，寫出來的文章就會情真意切，真實感人。

二

其次是善于動筆。俗話說好記性不如爛筆頭，一個人的記性再好，也不如在閱讀中記錄下精妙之處，寫成讀書筆記，以后隨時翻看時很方便。當然，豐富多彩的生活會給我們很多寫作靈感，這就需要勤于動筆，記錄下心靈的感觸。

1.懂得摘抄，厚積薄發(fā)

部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出，這就要求學生學會積累寫作素材。積累好詞佳句就是一個好方法，“積學以儲寶”，積累就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發(fā)。對于這一點，我讓孩子們每人準備了一本摘抄本，在讀書過程中，隨時記錄下自己認為好的詞句，并標注出處。我會每周檢查，并對摘抄好的同學予以表揚鼓勵。這樣做的目的，并不是一些硬性的作業(yè)，針對素質(zhì)教育，孩子的閱讀量對各方面知識的積累有很大的作用，而我每周檢查批閱，更是希望在這個階段能幫助學生養(yǎng)成每天堅持閱讀、堅持摘抄的好習慣。

2.日記

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。起初學生寫的內(nèi)容比較簡單，語句不夠通順，后來通過及時鼓勵與正確引導，漸漸地，學生的觀察視野不斷擴大，從身邊的小事寫起，寫班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞，等等，大到社會，小到自我，盡入筆底?？傊?，自己的喜怒哀樂、周圍的社會生活，都無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學生就有了一個自由發(fā)揮的空間，能寫出真情實感。

3.修改潤色，文從改出

修改，是提高中學生寫作能力重要的一環(huán)。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務后，不愿修改文章。老師要指導學生學會修改，正如葉圣陶先生主張文章要自己改，多念多改，他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當?shù)牡胤剑笾驴梢月牫鰜??？傊嗄疃喔?，作文進步才快?！弊魑恼J真的同學大都有相同體會：文章寫完后，細讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛?。话堰@些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。

三

最后是多加肯定，少點批評。我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心，要強化學生信心，多多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，否則，若是把學生作文評得一無是處，則不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是一件很難的事，從而畏懼寫作。

總之，小學作文教學是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，教師要指導學生善于觀察生活，多練多讀，讓學生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，讓學生寫的東西有真情實感。同時要多給予學生信心，鼓勵學生積極創(chuàng)作，從而不斷提高寫作能力。