優(yōu)化初中思品課教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考

溫立忠

1.教師要注重設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題

1.1優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置是落實(shí)新課程改革、適應(yīng)初中思品課教學(xué)現(xiàn)實(shí)的必然要求

新課程改革對(duì)初中思品教學(xué)的高要求與當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想政治課普遍缺乏興趣二者之間矛盾日益突出。新課標(biāo)下的初中政治教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)置，正確合理地設(shè)疑。用一個(gè)個(gè)巧妙的問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)，充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的過(guò)程，不斷地發(fā)現(xiàn)、培育并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能真正提高初中思品課教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1.2優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置是順應(yīng)初中生心理發(fā)展的有效途徑

初中生抽象邏輯思維開(kāi)始占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，其獨(dú)立思考的能力也得到發(fā)展，并且表現(xiàn)出所謂的獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生不僅喜歡探索事物的根源，喜歡懷疑和爭(zhēng)論，而且他們富于想象，以至于提出一些新設(shè)想、新見(jiàn)解，或者樂(lè)于嘗試一些新方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)不斷點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在講授時(shí)提出發(fā)人深省的問(wèn)題，使師生之間處于一種和諧的信息交流之中。

2.利用多媒體教學(xué)激活思想品德生活化課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，要面向非常多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！痹谝詫W(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想的教育大環(huán)境下，思想品德課教學(xué)應(yīng)力求生活化，選取學(xué)生身邊的生活素材作為教學(xué)資源，將激情、明理、導(dǎo)行各個(gè)環(huán)節(jié)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪行纬闪己玫牡赖滦袨?，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇和利用的教學(xué)資源要富有時(shí)代氣息和生活氣息，讓學(xué)生在熟悉、貼近的生活中找到參與的切入點(diǎn)，為學(xué)生參與搭起平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的充滿時(shí)代氣息和生活氣息的氛圍中獲得更好的發(fā)展。多媒體的運(yùn)用，能很好地解決這一問(wèn)題。平時(shí)如通過(guò)多媒體設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，如“個(gè)案分析”、“生活場(chǎng)景”、“今日說(shuō)法”、“中國(guó)在線”、“憶往昔”、“焦點(diǎn)評(píng)述”等，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受成功

針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分注意運(yùn)用不同的有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影及錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，讓知識(shí)保鮮，這樣學(xué)起來(lái)才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，本著“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)”。教師要通過(guò)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們用自己的方法探索知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革提出的具體目標(biāo)，其第一條就是“改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。這里“過(guò)于”注重知識(shí)傳授不等于忽略知識(shí)傳授，不能把知識(shí)的系統(tǒng)傳授當(dāng)做應(yīng)試教育的特征而棄之不顧；沒(méi)有知識(shí)和技能作基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程必然是空洞的，沒(méi)有知識(shí)和技能作基礎(chǔ)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成也必然不穩(wěn)固。為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)傳授的教學(xué)目標(biāo)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先泛讀教材，對(duì)本框題有一個(gè)整體印象；框題是什么？有幾個(gè)目題？有幾處黑體字？有哪些概念？大字段、小字段及其邏輯順序等情況；在此基礎(chǔ)上再精細(xì)研讀，弄清概念，注意教材中黑體字的解釋和事例的列舉，對(duì)教材的基本概念、基本原理鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

5.運(yùn)用小組合作教學(xué)教師要精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)講，興趣是內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺(jué)努力地探索、攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望，且初中生處于少年時(shí)期，好勝心強(qiáng)，對(duì)任何事情都要探個(gè)明白。小組合作教學(xué)是通過(guò)教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題是開(kāi)展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞問(wèn)題進(jìn)行。思品課教學(xué)采用小組合作教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)備課法，從滿足學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)問(wèn)，討論材料應(yīng)是來(lái)源于“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活”，討論的題目要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得討論的問(wèn)題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，要盡可能地采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

6.優(yōu)化反饋評(píng)價(jià)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)

生成狀態(tài)是學(xué)生在一堂課中一切學(xué)習(xí)成效和情感體驗(yàn)的總和，是反映學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)實(shí)際效果的重要指征，是衡量思想品德課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。生成狀態(tài)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)法預(yù)料到的，因?yàn)樗蛟S是學(xué)生突發(fā)奇想、靈感閃現(xiàn)的一瞬，思維火花迸濺的剎那，或許是水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的結(jié)果。良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)及思維狀態(tài)均有可能促進(jìn)學(xué)生生成狀態(tài)的形成。評(píng)價(jià)學(xué)生生成狀態(tài)時(shí)，我們可以看學(xué)生是否全力投入學(xué)習(xí)，并從中伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，也可以看學(xué)生能否總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得，或提出深層次問(wèn)題。

教師作為反饋評(píng)價(jià)過(guò)程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，樹(shù)立全面衡量學(xué)生知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)觀，建立全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。