構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂和情感教育滲透

董紋君

摘 要： 教育改革的根本就是課程改革，而課改無論怎樣變換都離不了智慧與情感。情感一直就是人們參與社會活動的直接體現(xiàn)。高效語文課堂是教育改革的趨勢，在最大限度利用教育資源的前提下，如何將情感教育和創(chuàng)造性思維滲透其中，就成為一個嚴(yán)肅話題。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 有效教學(xué) 情感教育 反思 創(chuàng)造性思維

以實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏為核心目標(biāo)的素質(zhì)教育自上世紀(jì)八十年代提出來以后，高中課程為適應(yīng)新的教育趨勢和需求，進行了多次課程改革。在眾多課改中，不乏亮點，同樣一個新的命題也就擺在課程改革者的面前，那就是情感教育因素在新時期新形勢下要不要進一步強化。

中國古代大教育家孔子早在兩千多年前就提出了“有教無類”“發(fā)乎情止乎禮”等方面的教育理念。他認為在人的成長學(xué)習(xí)過程中，“情”的力量不可忽視。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說：“對人由衷地關(guān)懷，是教育才能的血和肉，學(xué)生從教師那里感受到真誠地關(guān)懷和摯愛后，就會從內(nèi)心受到激勵和鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教誨?！钡v觀教育現(xiàn)狀，“分數(shù)至上”“一考定終身”的現(xiàn)象不在少數(shù)。高中生正處在世界觀、人生觀形成的時期，良好的品德教育會讓他們順利成長。古語曰：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。”由此可見情感教育在人生成長中不可忽視的作用。良好的情感教育就必須借助素質(zhì)教育中的“情感因素”。注重情感因素，能夠在教學(xué)中真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得真正的發(fā)展。教師在日常教學(xué)工作中肯定要先融入情感中去，然后才能帶動學(xué)生進入情感的美好世界。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下獲得全面發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)我國提出的素質(zhì)教育這一根本目標(biāo)。

一、高效課堂的概念及要求

所謂高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。包括兩個方面：效率和效益。就是在有限的單位時間內(nèi)，做到效率最高，效益最好。在應(yīng)試教育體制下，高中語文課堂更注重的是功利化和實用化。教師向課堂要的不是效率和效益，而是最大可能的分數(shù)，這樣的教學(xué)方式無疑不適合現(xiàn)在社會的發(fā)展需要。近些年來的課程改革正在逐步改變這一現(xiàn)象，一些地區(qū)的課程改革已經(jīng)取得了可喜成果，如遼寧、浙江等省的課改已經(jīng)走在全國的前列。

要想構(gòu)建高效課堂，教師就要求事先精心準(zhǔn)備，設(shè)置好引導(dǎo)方向和問題，問題應(yīng)該具有啟發(fā)性、深邃性及可操作性。同時要針對不同學(xué)生設(shè)置不同層次的問題。另外，要考慮到一旦放開學(xué)生思維，就有可能會出現(xiàn)的情況，比如說一些意想不到的問題，意外的情況等，確保心中有數(shù)，隨時控制教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生分好小組，以組為單位，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。

二、情感教育在高效課堂中的作用

知識讓人的頭腦更加機智，而情感能讓人變得更加成熟。偉大的人格力量不僅來源于理性，更離不開情的因素?！耙粋€能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去”。這是17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯的觀點，也說明了在教師教學(xué)過程中一定要傾盡情感，從而證明情感教育在教學(xué)中，從古至今，由國外到國內(nèi)都是不可忽視的。

高中階段，學(xué)生思維方式正處在一個形成和完善階段，是非判斷已經(jīng)有自己的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)會用理智思考問題的同時，情感導(dǎo)向能引導(dǎo)他們走向更為成熟的人生。

在具體教學(xué)中，以教學(xué)《竇娥冤》為例，這篇課文面臨兩大難題；一是文言戲曲格式，戲曲本身就和青年學(xué)生離得非常遠，他們幾乎都欣賞不了戲曲；二是劇本本身的故事內(nèi)容和時代有距離，這導(dǎo)致他們更加不解。如何讓學(xué)生接受并進入劇情，感受到竇娥天大的冤屈？我在教學(xué)中是這樣完成的：第一，將學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)小組，每組一個具體任務(wù)。一組負責(zé)搜集元代社會的歷史情況及高利貸情況。二組負責(zé)了解元曲的特點和流行因素。三組負責(zé)解決本課中出現(xiàn)的文言知識點和難以理解的文句。四組負責(zé)人物性格分析，社會現(xiàn)象總評。通過三天準(zhǔn)備，各組都能通過合作解決大部分問題。在課上，各個學(xué)習(xí)小組奮勇爭先，都展現(xiàn)了自己的研究成果，我結(jié)合實際稍加點撥，同學(xué)們就都明白了竇娥的冤屈所在，對造成這種現(xiàn)象的根源有了深刻了解。

豐富充沛的情感滲透，能讓學(xué)生接受對世界的判斷，充分喚起他們的善良之心。傳承中華傳統(tǒng)美德，全面提高人口素質(zhì)。融入真善美的情感滲透能讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，怎樣做事。這樣社會才會更加和諧。

三、怎樣在教學(xué)中進行情感滲透

高中語文學(xué)科有獨特性、靈活性、多元性與開放性。這是其他學(xué)科所不具有的。怎樣利用好學(xué)科特點，使情感教育滲透于無形之中呢？我認為可以從以下方面進行嘗試。

每節(jié)語文課前，可以拿出三到五分鐘，給每個學(xué)生一個機會?？梢匝葜v，選一些積極向上有教育意義、勵志的小故事。通過共同分享，讓每個人都得到感悟，這是一種很有效的情感滲透方法。因為每人一個故事，全班一輪下來就是四五十個故事，總會有一個故事或人物會打動學(xué)生的心靈。一學(xué)期堅持下來，不僅能在寫作方面積累可觀的寫作素材，還能提高學(xué)生演講能力，更能在情感上對他們進行潛移默化式的滲透，可謂一舉三得。

每個月找出一部經(jīng)典的影片或者片段欣賞。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中對這樣的一節(jié)課當(dāng)然非常期盼，但是我要求欣賞完影片后交出一篇高質(zhì)量的影評。優(yōu)秀的作品還會得到一定獎勵，用這種方式激勵學(xué)生敢于發(fā)表見解，很有收獲。對于影片的選擇，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，一定要有教育意義，比如《放牛班的春天》等經(jīng)典之作。

總而言之，構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，離不開充沛豐富的情感教育滲透。只有將學(xué)生的情感教育做好，他們才能在現(xiàn)實社會，健康茁壯地成長，不會背離基本的價值觀。因為學(xué)生都具有可以改造的思想世界，所以在高中語文教學(xué)過程中，情感教育因素的重要性不言而喻。構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂離不開情感教育潛移默化的滲透。

參考文獻：

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[2]江蘇省黃橋中學(xué).魯勇.情感教育與語文教學(xué).

[3][美]居斯塔夫·福樓拜.情感教育.長江文藝出版社.