陽(yáng)春白雪伴童心

王恩鳳

摘 要： 兒童幼年時(shí)代是游戲的時(shí)代。兒童天性無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，生動(dòng)活潑的游戲與兒童生活、活動(dòng)密切相連，他們追求的是如何使自己的生活愉快歡樂(lè)，趣味是他們參加活動(dòng)的準(zhǔn)則。如何讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子呢？要讓快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)孩子的日常生活，讓快樂(lè)音樂(lè)自然融入孩子。

關(guān)鍵詞： 趣味性 游戲性 音樂(lè)

利用音樂(lè)的娛樂(lè)性和兒童追求、向往游戲的天性引導(dǎo)兒童在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)，把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)中，把“樂(lè)”、“趣味”作為向兒童進(jìn)行音樂(lè)能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段，更好地促進(jìn)兒童形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性及積極向上、主動(dòng)探索的精神。在日常生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)教育除了某個(gè)專(zhuān)門(mén)安排的課時(shí)活動(dòng)外，音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該靈活地、自然地融入幼兒一日生活中，在日常生活中體現(xiàn)音樂(lè)教育的趣味性和游戲性。

一、音樂(lè)與幼兒日常生活環(huán)節(jié)巧妙融合，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)趣味性

1.晨間孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園，活動(dòng)室內(nèi)播放輕快的關(guān)于早上好的音樂(lè)（如：Good morning to you、Greeting song；還有牧童短笛、春等），讓每一個(gè)進(jìn)入班級(jí)的孩子輕松愉悅，自然走進(jìn)教室，自然進(jìn)入晨間活動(dòng)，快樂(lè)開(kāi)始一天的幼兒園集體生活。

2.當(dāng)晨間戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們要收拾材料、排隊(duì)，這時(shí)可選擇明快的、有集合指令感的音樂(lè)（如口哨與小狗、解放軍、等），讓幼兒在音樂(lè)的影響下精神飽滿(mǎn)地準(zhǔn)備投入晨間戶(hù)外活動(dòng)。

3.做完早操回到班級(jí)時(shí)，可以放一些好的田園音樂(lè)、輕音樂(lè)，如班得瑞的音樂(lè)專(zhuān)輯，大自然的聲音能凈化人的心靈，安撫孩子的情緒。

4.晨間點(diǎn)名環(huán)境與音樂(lè)的融合，每天千篇一律的原始點(diǎn)名方式已經(jīng)讓幼兒失去興趣，而在點(diǎn)名時(shí)加入旋律、聲勢(shì)、節(jié)奏等音樂(lè)元素后會(huì)變得充滿(mǎn)活力，讓孩子們期待。

5.孩子的盥洗環(huán)節(jié)與音樂(lè)的融合，在孩子盥洗的時(shí)候，播放一些明快的音樂(lè)，如洗手歌等，給孩子營(yíng)造既要遵守活動(dòng)秩序又要?jiǎng)幼餮杆俚姆諊?，讓孩子在音?lè)聲中有序迅速地完成盥洗的內(nèi)容。

6.餐前活動(dòng)與音樂(lè)的融合，在孩子們進(jìn)餐前，我會(huì)讓孩子們玩節(jié)奏聽(tīng)辨和模仿游戲，除了拍奏自己身體各個(gè)部位，任何孩子能觸及的物體都會(huì)加入孩子們的節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中，每個(gè)孩子都樂(lè)在其中。孩子開(kāi)始進(jìn)餐時(shí)，用舒緩而富有悠遠(yuǎn)意境的音樂(lè)，使幼兒身心陶醉于音樂(lè)的同時(shí)增進(jìn)幼兒食欲，如天鵝、彩云追月等。

7.午睡前的盥洗、脫衣環(huán)節(jié)與音樂(lè)的融合，當(dāng)《蟲(chóng)兒飛》、《小星星》等寧?kù)o音樂(lè)響起，孩子們躺在床上，我會(huì)隨著音樂(lè)聲給孩子講述一段段溫馨的故事，讓孩子嘴角帶笑地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，使一向讓孩子不喜歡的午睡變成孩子期待的一件事件。

8.離園時(shí)的音樂(lè)選擇，這個(gè)時(shí)候老師一方面要與來(lái)園家長(zhǎng)交流，另一方面要組織還未離園的孩子的游戲，這時(shí)可以放一些安靜的、抒情的音樂(lè)，如讓愛(ài)天天住我家等，讓音樂(lè)安撫孩子的心情，讓孩子安靜地游戲、秩序地游戲。

二、讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性與游戲性

學(xué)前兒童音樂(lè)教育的趣味性和游戲性體現(xiàn)最直接的是在“音樂(lè)游戲”上。音樂(lè)游戲是借用游戲形式以發(fā)展兒童音樂(lè)能力的一種音樂(lè)活動(dòng)，它是一種有規(guī)則的游戲。無(wú)論是側(cè)重創(chuàng)造和表現(xiàn)的歌曲游戲，還是側(cè)重情節(jié)、角色的表演游戲，或側(cè)重音樂(lè)要素分辨能力的聽(tīng)辨反應(yīng)游戲，都能在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩的趣味活動(dòng)中增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高兒童辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，同時(shí)是兒童獲得愉快的情緒情感體驗(yàn)。如何在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)學(xué)前音樂(lè)教育的趣味性和游戲性呢？

1.在內(nèi)容上體現(xiàn)趣味性和游戲性。除音樂(lè)游戲內(nèi)容以外，在兒童歌詞、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏和音樂(lè)欣賞活動(dòng)領(lǐng)域的具體內(nèi)容中，趣味性的特點(diǎn)是十分突出的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝灰辛藵夂竦呐d趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。現(xiàn)代教育研究科學(xué)表明，幼兒的學(xué)習(xí)興趣可使整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極化，使兒童具有更高的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更堅(jiān)韌的意志力。在學(xué)期兒童歌唱活動(dòng)歌曲中，節(jié)奏鮮明、歌詞富有童趣及表現(xiàn)兒童游戲活動(dòng)的歌曲占很大比例。

《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語(yǔ)化，旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。

隨著孩子年齡增長(zhǎng)，活動(dòng)能力和求知欲增強(qiáng)，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓、禮貌待人和友好相處，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)內(nèi)容中，隨著近年來(lái)音樂(lè)教育改革與研究的深入，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐工作者在探索和研究該領(lǐng)域的活動(dòng)。其中運(yùn)用趣味性游戲活動(dòng)引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)欣賞，已成為幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)傾向的形式之一。

2.在形式上體現(xiàn)趣味性和游戲性。

學(xué)前兒童音樂(lè)教育形式上的趣味性和游戲性主要體現(xiàn)為教育活動(dòng)形式是自由、靈活且多樣的。在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè)活動(dòng)，但它并不是唯一的活動(dòng)形式。針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容，音樂(lè)活動(dòng)形式可以靈活而多樣。

3.在方法上體現(xiàn)趣味性和游戲性。

趣味性和游戲性是音樂(lè)教育方法中最具特色的一個(gè)方面。根據(jù)兒童身心發(fā)展及年齡階段的特點(diǎn)，我們可以在音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中，創(chuàng)造性地采用趣味化、游戲化的口吻激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，以及對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的理解、把握。示范、講解、提問(wèn)是音樂(lè)教育最普遍的方法，但是在使用這些方法的過(guò)程中，我們要注意通過(guò)語(yǔ)言、表情、體態(tài)上的變化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種具有游戲性質(zhì)的假想情境，使幼兒在活動(dòng)中自然而然地跟隨我們的要求積極參與活動(dòng)。

音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象，促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)使幼兒情緒高昂地全身心投入活動(dòng)。讓我們共同努力，讓音樂(lè)帶給兒童更多樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)，讓陽(yáng)春白雪常伴兒童身邊。