山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

董顯

摘 要： 初中課堂開設(shè)信息技術(shù)教育課程對(duì)我國(guó)中學(xué)生信息化技術(shù)水平的提高有一定的推動(dòng)作用，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作能力打下基礎(chǔ)，為以后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供有效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教育現(xiàn)狀 對(duì)策分析

1.引言

社會(huì)信息的不斷發(fā)展使信息技術(shù)教育越來越普及，許多中學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)課程，但是由于我國(guó)初中信息技術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)初中信息技術(shù)進(jìn)行教育時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，先進(jìn)的信息理論、技術(shù)手段與我國(guó)教育模式的銜接還不夠成熟，因此，了解初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，開辟特色的信息技術(shù)教育之路是當(dāng)前我國(guó)每個(gè)教育者必須考慮的問題。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，為達(dá)到有效的教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)的方式方法越來越多，在信息技術(shù)教學(xué)中通過更新教學(xué)觀念，深入研究教學(xué)方法解決初中信息技術(shù)教育中存在的問題，以為培養(yǎng)時(shí)代型人才打下基礎(chǔ)。

2.初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

2.1初中信息技術(shù)教育存在地區(qū)差異

我國(guó)信息技術(shù)教育受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，教育水平存在地區(qū)差異，在我國(guó)大部分地區(qū)，信息技術(shù)教育還是剛剛引進(jìn)的輔助課程，有很多學(xué)校甚至沒有開設(shè)信息技術(shù)課程，西部落后地區(qū)的信息技術(shù)教育水平明顯低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平，這些大多是受到該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件影響。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因此很多教育者認(rèn)為沒有必要大力發(fā)展信息技術(shù)課，對(duì)于該學(xué)科的重視度不夠，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教育難以普及，在很大程度上阻礙信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2學(xué)校缺乏信息技術(shù)教育硬件設(shè)施

信息技術(shù)教學(xué)需要一個(gè)良好完備的硬件基礎(chǔ)體系作為保障，當(dāng)前困擾大多數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育發(fā)展的是資金問題，絕大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施不齊全，雖然國(guó)家投入一定的資金發(fā)展信息技術(shù)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等硬件設(shè)施的建設(shè)，但是學(xué)校對(duì)資源的利用不夠合理，大部分設(shè)施都閑置，沒有充分發(fā)揮資源的作用。

2.3教師缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

有的學(xué)生在信息技術(shù)課程上機(jī)時(shí)抱著可以上網(wǎng)、玩游戲的心態(tài)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生將學(xué)校的機(jī)房當(dāng)做網(wǎng)吧，一接觸計(jì)算機(jī)就開始下載游戲、電影，將信息技術(shù)課程當(dāng)做為其提供先進(jìn)、樂趣的活動(dòng)課程，在課堂中玩得不亦樂乎，真正上機(jī)查資料、學(xué)習(xí)的少之又少，久而久之，學(xué)生將計(jì)算機(jī)當(dāng)做娛樂工具，這與信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)相違背。而造成這種現(xiàn)象的發(fā)生，老師要負(fù)上一定的責(zé)任。如老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能的目的，過于放縱學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程就是上網(wǎng)娛樂，因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其理解信息技術(shù)相關(guān)文化，讓其負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)[1-2]。

3.初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策

3.1糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的開設(shè)有正確認(rèn)識(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如老師可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用，以及對(duì)人類日常生活的幫助進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用計(jì)算機(jī)不僅僅是娛樂，更重要的是通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)及工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理、信息存儲(chǔ)等。老師可以在課堂中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)據(jù)處理的問題，如讓全班學(xué)生對(duì)一次考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)包括總分、名次及平均分?jǐn)?shù)等科目，讓學(xué)生充分深入計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，認(rèn)知計(jì)算機(jī)應(yīng)用的有效性，從而擺脫他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)只局限于休閑娛樂功能的思想，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.2轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教育觀念

各級(jí)教育工作者要領(lǐng)悟新課標(biāo)的教學(xué)精神，正確認(rèn)識(shí)開設(shè)信息技術(shù)課程是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然需要，同時(shí)要了解信息技術(shù)教學(xué)的功能及意義，正確引導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)踐操作，讓學(xué)生在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，通過周圍學(xué)習(xí)環(huán)境獲取新知識(shí)，將學(xué)生真正擺在教學(xué)的主體地位。例如可以通過課件教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，參與課堂活動(dòng)，在對(duì)小報(bào)制作的教學(xué)中，可以利用AUTHWARE課件進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生參與制作。在學(xué)生制作完成后，將學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)，形成信息共享，讓學(xué)生在展示自己作品的同時(shí)欣賞到其他同學(xué)的作品，以此提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3充分利用教育資源

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并充分利用已有資源提高教育教學(xué)效率。學(xué)校的機(jī)房是開展信息技術(shù)課程最主要的場(chǎng)所，因此，必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)資源的使用維護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。例如在信息技術(shù)上課前應(yīng)檢查機(jī)器是否有問題，出現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)解決，以確保機(jī)器的性能發(fā)揮到最佳。

4.結(jié)語

如何增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果，探索信息技術(shù)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率是我國(guó)素質(zhì)教育新課改信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，深入研究教學(xué)方法，重視初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)的有效性，充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平。此外，應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，有效利用已有資源，以此改變初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，達(dá)到信息技術(shù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鼎.優(yōu)化導(dǎo)入技巧，讓信息技術(shù)課堂活起來——初中信息技術(shù)課導(dǎo)入技能初探[J].考試周刊，2014（17）：128.

[2]丁亞山.引導(dǎo)式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下，2014（7）：92.