“適度冷落優(yōu)秀學(xué)生”教育案例

謝小燕

摘 要： 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生多一分關(guān)注和關(guān)愛，可能是許多班主任的一貫做法，但是適度冷落一些優(yōu)秀學(xué)生，可能在某種意義上更有利于這些學(xué)生發(fā)展，不僅可以鍛煉他們的受挫能力，而且能在更大程度上激發(fā)他們的優(yōu)秀本質(zhì)，使優(yōu)秀學(xué)生乃至整個(gè)班級(jí)的管理收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)秀學(xué)生 管理 教育案例

一、教育案例

趙某，班級(jí)班長(zhǎng)，聰明能干，積極表現(xiàn)，一到學(xué)校就受到我的重用，深受學(xué)生喜歡，可是漸漸的，她做事不腳踏實(shí)地，能偷懶就偷懶，功利心強(qiáng)，善于欺上瞞下的一些劣根就慢慢表現(xiàn)出來，惹得同學(xué)們對(duì)她怨聲載道。

一次我交代她做一件事情，她一轉(zhuǎn)身就跟班級(jí)另外一個(gè)班委說，班主任要你干什么什么，該怎么樣怎么樣，然后必須什么時(shí)候完成，嚇得那個(gè)老實(shí)的同學(xué)在課堂上就分心做這件事情被任課老師發(fā)現(xiàn)，事后，趙某拿著同學(xué)上課分心做完的事情跑到我這來邀功，說她是如何努力才完成這事，而絕口不談這是她以我的名義要求另一個(gè)同學(xué)做完的。

趙某的成績(jī)還不錯(cuò)，但是每次評(píng)三好生的時(shí)候總是差了那么一點(diǎn)，她會(huì)在第一時(shí)間打聽自己的成績(jī)，然后跑到我辦公室讓我跟任課老師講幫她改分?jǐn)?shù)，并且理所當(dāng)然。改完成績(jī)確保她能評(píng)上三好生后，就以各種理由回家了，面對(duì)期末各種瑣碎的收尾工作，她從來不覺得作為班長(zhǎng)的她應(yīng)該留下來幫忙老師。

趙某各方面能力都還不錯(cuò)，不過學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)，除非是獎(jiǎng)項(xiàng)明確并且她有充足信心的，否則她是不會(huì)參加的。然后她還會(huì)以參加班級(jí)活動(dòng)可以給自己的操行加分為借口誘惑同學(xué)參加，然后跑到我這來談條件，當(dāng)然付出最多的不一定是她，但獲益最多的肯定是她。

班級(jí)無記名評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部，結(jié)果她落選了，她哭著跟我訴苦為什么她為班級(jí)付出那么多，同學(xué)們卻都不肯定她的努力，不記得她的好。后來當(dāng)選的班委覺得既然她這么在乎就把名額讓給她了，她理所當(dāng)然地欣然接受了。

幾次事件下來，我發(fā)現(xiàn)趙某是一個(gè)沒有奉獻(xiàn)精神、投機(jī)取巧的學(xué)生，雖然說管理者不一定要親力親為，但是不跟下屬搶功勞這個(gè)基本原則她都把握不好，如果她的優(yōu)秀不輔以腳踏實(shí)地、以身作則的實(shí)干，對(duì)班級(jí)同學(xué)的管理就像紙上談兵；索取的時(shí)候理所當(dāng)然，付出的時(shí)候總是推三阻四，事情還沒有開始做，就想著好處了，好處是做一切事情的動(dòng)力，而忽略對(duì)自己能力的培養(yǎng)和再提升，這樣的名利思想還會(huì)通過她毒害一個(gè)班的學(xué)生，另外她對(duì)榮譽(yù)的渴求也毫不掩飾，不論是通過實(shí)力還是非常手段獲得她都在所不惜。我也意識(shí)到對(duì)她的喜愛和信任已經(jīng)成了阻絆她成長(zhǎng)的最大繩索。如果一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不能好好為我所用，在班級(jí)發(fā)揮該有力量，我寧可她平庸一點(diǎn)。我開始著手整治趙某，說實(shí)話，最開始我也不清楚會(huì)不會(huì)把她變成一個(gè)因仇恨我而跟我對(duì)著干的勁敵。

我架空了趙某的一切權(quán)利，把本應(yīng)該她負(fù)責(zé)的事件隨便交待經(jīng)過我旁邊的同學(xué)，當(dāng)然不是每個(gè)人都適合或者有能力做好這樣的事情，一旦出了狀況，不分青紅皂白，我又是在第一時(shí)間訓(xùn)斥班長(zhǎng)趙某，委屈、冤屈、敢怒不敢言的痛楚很多時(shí)候只能讓趙某無奈地落下眼淚。在其位謀其職，難道僅僅因?yàn)槲译S口交代讓其他人做某件事情，這事就跟你一點(diǎn)關(guān)系都沒有了，這點(diǎn)委屈也承受不了，將來如何在同學(xué)和老師之間做好溝通，在第一時(shí)間將一些不必要的沖突控制，讓矛盾最小化。又如何讓我放心將一個(gè)班級(jí)全權(quán)交給你管理。經(jīng)過幾次莫須有罪名后，趙某變得謹(jǐn)慎、積極了許多，不管是我交給誰(shuí)的事情，她都在背后默默地做好自己的事情，甚至一些我不知道的事情，她也處理得很好。班級(jí)評(píng)優(yōu)的時(shí)候，她以兩分之差落選三好學(xué)生，幫她爭(zhēng)取這個(gè)名額應(yīng)該是毫無阻力的，但是我想看看她落選后會(huì)如何，我沒有理由一直這么違背原則地對(duì)她好。

我不知道她背后付出了多少努力和艱辛，后來她跟我講，在我冷落、排擠、無理由訓(xùn)斥她的這段時(shí)間，她想了很多，她想過放棄、想過辭職，可是她真的不甘心，如果我重用一個(gè)能力比她強(qiáng)的人，她也就認(rèn)了，我是隨意把一件關(guān)乎班級(jí)利益的事情隨便交給任何一個(gè)可能經(jīng)過我身邊的人，這對(duì)她是一種多么大的諷刺。雖然說她前面有過失、有過錯(cuò)，有做得令我不滿意的地方，但是還算盡職盡責(zé)，最起碼比我隨意指定的好多人都好得多，再退一步講，就算真的不再擔(dān)任班長(zhǎng)了，也該是她自己辭職，而不是被我辭退了。強(qiáng)烈的自尊讓她支撐著，她要讓我看到她真正的能力，她可以把事情做得完美無缺。就這樣，班級(jí)管理讓我操心的事情越來越少了，有時(shí)候我甚至都忘記了自己有一個(gè)班級(jí)，或許，管住全班還不如管好一個(gè)能幫我做好管理的班長(zhǎng)，學(xué)生之間的溝通和解決問題的方式，或許比我跟他們的溝通要方便、有效。

優(yōu)秀本質(zhì)一旦激發(fā)，或許還能觸類旁通，以前學(xué)校下發(fā)到班級(jí)的一些活動(dòng)，大家都是放棄的，因?yàn)榛敲炊鄷r(shí)間和精力，收獲卻不一定能如自己所愿，大家都是多一事不如少一事，或者簡(jiǎn)單應(yīng)付過關(guān)。自此以后，每樣活動(dòng)趙某都主動(dòng)參加，以身作則，還鼓勵(lì)其他同學(xué)跟她一起參加，雖然不是每次都能載譽(yù)而歸，但是一分耕耘，一分收獲，付出總歸有回報(bào)，我們班在學(xué)?；顒?dòng)的參與率和質(zhì)量受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和贊譽(yù)，很多同學(xué)都獲得了以前不敢想的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)，班級(jí)一派欣欣向榮之勢(shì)。趙某更是出類拔萃，在各種活動(dòng)中嶄露頭角，從演講到視頻制作，從征文到創(chuàng)新大賽，無處不是她忙碌和優(yōu)秀的身影。當(dāng)然她自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理也一樣沒落下，期末評(píng)選三好生的時(shí)候以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選，在班級(jí)支持率明顯上升，這才是我需要的全能型復(fù)合型管理人才，可遇不可求。

二、案例反思

碰到優(yōu)秀的學(xué)生，我們很多時(shí)候都是心生憐愛，覺得應(yīng)當(dāng)幫他們鋪平道路才更有利于他們發(fā)展，能給的和不能給的榮譽(yù)，我們因?yàn)楦鞣N功勞或者苦勞甚至因?yàn)樽约旱南埠枚冀o了他們，但是結(jié)果呢？畢業(yè)后跟老師聯(lián)系得最多的，肯定不是當(dāng)初那個(gè)花了最多精力和感情的優(yōu)秀學(xué)生，而是那個(gè)你不經(jīng)意多看了幾眼的普通甚至后進(jìn)生，適度冷落優(yōu)秀的學(xué)生，或許能培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀本質(zhì)，讓他們不僅在贊譽(yù)和順境中成長(zhǎng)，更能抵住一時(shí)困境，當(dāng)本來的優(yōu)秀再輔以認(rèn)真、努力、奉獻(xiàn)和謙卑，定會(huì)收獲柳暗花明的另一番景象。不僅有利于優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展，而且有利于班級(jí)管理和帶動(dòng)全班學(xué)生發(fā)展。