“保護環(huán)境”主題教學(xué)

趙曉玲

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元，圍繞“保護環(huán)境、愛護動物”這一主題來安排教材內(nèi)容。教學(xué)本組教材，要充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有：語文課本上的《清澈的湖水》《父親和鳥》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書上的《小溪的傾訴》《環(huán)保拍手歌》。二年級的學(xué)生已經(jīng)能讀懂簡短、淺顯的文章，能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以我在本課教學(xué)中，運用多種方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

本課的教學(xué)目標是：1.知識技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，主動積累課文中的優(yōu)美詞句；2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感受人物的美好心靈，在讀中受到情感的熏陶，注意激發(fā)學(xué)生的童心童趣，加深學(xué)生的情感體驗，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈；3.情感態(tài)度：懂得人與動物、人與自然，應(yīng)該和諧相處，相融相依，增強環(huán)保意識。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)《清澈的湖水》

藍天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫，我和學(xué)生首先品讀課文，感悟景美，一起走進《清澈的湖水》這篇課文，透過美妙的文字，共同領(lǐng)略美麗的湖光山色。在學(xué)生自由朗讀課文時，請他們畫出喜歡的寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡，再朗讀出來。之后，小組內(nèi)交流，欣賞“景美”。如你喜歡哪一句？為什么？同桌互讀找到的句子。全班匯報交流，教師相機指導(dǎo)讀好這些句子。接下來，我們一起感悟“人美”。小潔被湖里美麗的景象吸引住了，這時突然發(fā)生了什么事？請學(xué)生自由朗讀第四自然段，然后出示句子：“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！睘槭裁磿@樣呢？（生自由回答）如果你是小潔，你會對小男孩說……（生自由說）從哪里看出小潔對小男孩的行為不滿？她企盼什么呢？小男孩把香蕉皮扔進水里，而小潔是怎么處理手上的面包紙的？（出示第五自然段，齊讀）你身邊有像小潔一樣的人嗎？你以后會怎么做？

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)《父親和鳥》

我們不僅要像小潔那樣愛護環(huán)境，還要學(xué)會保護小動物，通過學(xué)習(xí)《父親和鳥》，看看文中的父親是怎樣愛護小鳥的。首先，我請同學(xué)們精讀課文，體會父親知鳥，愛鳥。學(xué)生自由讀課文，用波浪線畫出父親說鳥的句子；同桌互讀找到的句子；小組內(nèi)交流說說自己的體會；交流匯報，說說你從哪一句體會到了什么。（課件出示父親的話）指名讀，賽讀，教師范讀，再次體會父親對鳥的愛。之后，小組內(nèi)討論交流：“我真高興，父親不是獵人?！比绻@樣的父親是獵人，小鳥的命運會怎么樣？你想對父親說些什么？

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中《小溪的傾訴》

首先讓學(xué)生自由讀課文，然后同桌互讀課文，說說讀后的體會。最后全班匯報交流，說說聽了小溪的傾訴后你有什么感受，你以后會怎么做？以《環(huán)保拍手歌》結(jié)束本節(jié)教學(xué)。

相比以前支離破碎的教學(xué)，本節(jié)課在一節(jié)課內(nèi)，圍繞“環(huán)?！边@個主題，教學(xué)了《清澈的湖水》《父親和鳥》，以及“語文主題學(xué)習(xí)”叢書上的《小溪的傾訴》《環(huán)保拍手歌》，教學(xué)簡簡單單，但孩子們理解得卻很到位。簡簡單單教語文，是保證課堂高效的重要方式。放棄過于支離破碎的講解，孩子們在大量的閱讀中自然就理解了環(huán)保的重要性，遠比原來細碎的講解更有效。

作者簡介：河南省林州市第一實驗小學(xué)語文教師。