“e”學(xué)習(xí)在新型物理課堂上的應(yīng)用

陳渝

摘 要： “e”學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用已逐漸成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要輔助工具和課堂的有效延伸，其“教”與“學(xué)”的質(zhì)量和效果如何及如何科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等問題備受關(guān)注。本文從分析“e”學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)入手，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，探討“e”學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用下“教”與“學(xué)”的實(shí)施。

關(guān)鍵詞： “e”學(xué)習(xí) 軟硬件建設(shè) 教學(xué)效用

一、“e”學(xué)習(xí)的概念解讀

目前，“e”學(xué)習(xí)又叫數(shù)字化學(xué)習(xí)，是以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為支撐，現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，積極探索和創(chuàng)新有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材呈現(xiàn)方式，突出開放、多邊互動與探究性，以適應(yīng)社會需求，滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求。

二、“e”學(xué)習(xí)課堂建設(shè)的軟硬件建設(shè)

1.硬件環(huán)境建設(shè)。需要建設(shè)開放的無線網(wǎng)絡(luò)、無處不在的觸摸屏、開放的計(jì)算機(jī)環(huán)境，以及專門數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，人工智能實(shí)驗(yàn)室等一系列專用教室的建設(shè)；還需要適合于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的一人一機(jī)（平板）的數(shù)字化教室。

2.課程建設(shè)。要有一些課程可以由傳統(tǒng)的秧田式課堂轉(zhuǎn)變成圍坐式課堂，這些課程需要改變課堂教學(xué)模式，實(shí)施校本化課程，符合信息化特征的課程評價(jià)體系。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。需要一批信息化能力強(qiáng)的教師先行一步，帶動和培訓(xùn)更多教師適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的需求。

三、“e”學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)效用

1.“e”學(xué)習(xí)可以提高教師備課效率。如果條件好一些的學(xué)校配備這套軟件和硬件設(shè)施，則將會給老師帶來非常大的福音。“e”學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，也就是整個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源可以運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)共享。比如學(xué)校備課組老師獲得一個(gè)關(guān)于“白衣天使”的教育視頻，可以用來講解《光的色彩顏色》這一節(jié)中物體的顏色這一內(nèi)容，一傳到資源共享處以后大家就可以選用。不僅如此，教師在制作課件上課時(shí)，若要選用網(wǎng)頁上圖片格式的10個(gè)選擇題，想拿過來直接使用。一般的做法是把題目一個(gè)字一個(gè)字打進(jìn)去或者到網(wǎng)上搜索文本格式的題，花費(fèi)的時(shí)間和精力很多?？墒鞘褂谩癳”學(xué)習(xí)這個(gè)平臺，可以直接以圖片形式拿來用。若看見好的資料和題目，用手機(jī)拍下直接傳電腦，則完全可以當(dāng)做文本文檔使用。

2.“e”學(xué)習(xí)可以提高教師的教學(xué)效率?！癳”學(xué)習(xí)利用校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)及科學(xué)規(guī)范的管理對課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備連接無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作，實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)。筆者在教授《光的折射》時(shí)，課前教師可以在平臺上準(zhǔn)備一些隨堂小練題目以備在上課時(shí)使用。如：孩子在湖邊觀魚，這條魚實(shí)際在C點(diǎn)處，但孩子看見魚是在D點(diǎn)處。則小孩這樣看的結(jié)果是因?yàn)閺乃掳l(fā)射的光發(fā)生了 ？搖，所看的是魚的 ？搖像，（填實(shí)像或虛像），光是從 ？搖（空氣中射到水中或水中射到空氣中），魚的反射光線折射時(shí) ？搖（靠近或偏離）法線，小孩看到魚的水平距離比實(shí)際距離 ？搖，小孩看到魚的深度比魚所在的實(shí)際深度 ？搖，由于折射使孩子感到好像魚的真實(shí)位置 ？搖（改變了或沒改變）。

教師只要點(diǎn)擊“發(fā)題”按鈕，教師端的班級桌面中就會顯示學(xué)生的發(fā)送狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生的平板上顯示“請等待開始練習(xí)”。在教師點(diǎn)擊“開始練習(xí)”按鈕后，學(xué)生就可以開始答題。學(xué)生在答題結(jié)束后，點(diǎn)擊“提交”按鈕后，立即就能看到自己回答的對錯(cuò)。教師亦可點(diǎn)擊“收題”統(tǒng)計(jì)，顯示每道題目的正確人數(shù)統(tǒng)計(jì)。在物理課堂上，教師可以針對學(xué)生的正確率決定哪題要講解，哪題需要展開講解。這種課改進(jìn)了評價(jià)內(nèi)容和方式，通過數(shù)字化，切實(shí)有效、方便快捷地實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成就的全面、即時(shí)、精確的過程性、多樣性與多維性采集和評價(jià)，并且及時(shí)反饋，促進(jìn)教與學(xué)的改善，促進(jìn)學(xué)生健康成長，大大提高教師的教學(xué)效率。

3.“e”學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！癳”學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)生在課堂內(nèi)利用一定設(shè)備端通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便地獲取學(xué)習(xí)資源?！癳”學(xué)習(xí)是利用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段以“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的思想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)，讓學(xué)習(xí)更快樂。如：

（1）下面的測量工具用來測量力大小的是（ ）

A.天平 B.臺秤 C.彈簧測力計(jì) D.桿秤

（2）關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中，不正確的是（ ）

A.彈簧測力計(jì)是常見的測力計(jì)

B.彈簧測力計(jì)的最大刻度是量程

C.彈簧測力計(jì)的刻度是不均勻的

D.彈簧測力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧伸長的長度與受到的拉力成正比的原理制成的

（3）若被測的力大約是6N，則下列彈簧測力計(jì)最適宜的是（ ）

A.量程10N，分度值0.2N

B.量程5N，分度值0.1N

C.量程10N，分度值0.1N

D.量程15N，分度值0.5N

（4）下列物體具有彈性勢能的是（ ）

A.彈簧 B.上緊發(fā)條的機(jī)械手表

C.被折彎的鐵管 D.被折斷的竹竿

以上四個(gè)選擇題，學(xué)生在上傳自己的答案后，立即可以被老師看見，系統(tǒng)會根據(jù)老師給出的答案統(tǒng)計(jì)得出每道題目班級學(xué)生的正確率，并且通過教師的答案相互討論，找出錯(cuò)誤原因。

“e”學(xué)習(xí)使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，其生動的畫面、靈活的運(yùn)用會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)、合作協(xié)作地學(xué)習(xí)和人機(jī)互動地學(xué)習(xí)；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造激情和創(chuàng)造潛能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐、創(chuàng)造與表現(xiàn)的機(jī)會。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，促進(jìn)高效率學(xué)習(xí)。建設(shè)多樣化學(xué)習(xí)終端，探索突破時(shí)間、空間的“e”學(xué)習(xí)新模式、新方式。