對學生不良學習行為習慣的矯正策略

李雄兵

學生的不良學習習慣及其形成原因，學生最清楚，所以通過調查材料，讓學生自己反映出來的才是最真實的。經(jīng)過多年實踐，我探討了學生不良行為習慣的矯正方法和策略。

1.學《弟子規(guī)》促習慣養(yǎng)成

“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信……”作為一名班主任，我深深地感到學習《弟子規(guī)》我和孩子們都是受益者，德育時刻伴隨對學生的習慣養(yǎng)成及健康成長產(chǎn)生巨大作用。

我首先從自身做起，保持身心健康，工作努力，因為“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”，“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”。每天早上，我會衣著整潔地來到教室，和孩子們比一比誰穿著整潔大方，正所謂“冠必正，紐必結”。上課時，我“步從容，立端正”。讓孩子們以我為表率，感受我的進步。我自己覺得身心愉快、頭腦清晰，做起事來條理清晰，教導學生來更有信心。

孩子們的語言文明了，同學之間互相尊重了，打架斗毆、自私自利現(xiàn)象明顯減少了。“用人物，須明求，倘不問，即為偷，借人物，及時還，后有急，借不難”用“過能改，歸于無”改掉借東西不還的壞習慣。有幾位家長特意打電話告訴我，自己的孩子最近懂事多了，回家后特別尊重父母，不頂嘴，還能幫助家里干些力所能及的活。

2.充分利用興趣和自信心培養(yǎng)好習慣

抓住興趣這根繩，主打激勵這張牌，及時給興趣小組學生以應有的肯定；采用形式多樣的競賽；作業(yè)等級評定；講古人的勵志故事。孩子自制力弱需要老師幫助他們把握好方向，耐心引導，使他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

3.培養(yǎng)好習慣從細節(jié)開始，從小開始

（1）任何一種好習慣的養(yǎng)成，都離不開日常生活中點點滴滴的積累。

要從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢回答問題的聲音要響亮等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，教師必須注意從一點一滴小事抓起。

（2）以身作則矯正學生衛(wèi)生很差的習慣。

我逆向思維，不批評監(jiān)督而獎勵，只要是衛(wèi)生習慣好的學生、衛(wèi)生打掃及時的小組、主動撿垃圾的學生都給予獎勵，讓他們成為榜樣。我隨時撿垃圾，并說：“誰來和老師一起保持衛(wèi)生？”學生紛紛行動起來，要趁機鼓勵表揚。如果發(fā)現(xiàn)不自覺的學生，應馬上幫助他改正，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣。

（3）獨立自主矯正不改錯題的習慣。

在批改計算題時，不再逐題打對號差號，而是告訴學生，你有題目做錯了，再讓學生自己找出來改正。并且與家長溝通，用同樣的方法輔導。經(jīng)過一段時間實踐后，很多學生逐漸養(yǎng)成主動檢查的學習習慣，放手讓學生自己學習會更好。

（4）以點帶面帶動集體養(yǎng)成好習慣。

發(fā)現(xiàn)學生的一點小成績，及時在大眾場合表揚，效果是：被表揚的學生有再表現(xiàn)的動力，沒被表揚的會覺得這樣的事情我也可以做到，下一個被表揚的也許是我。隨時注意小細節(jié)的體現(xiàn)，這樣以點帶面，達到好習慣、好行為自覺主動、形成風氣的效果。

（5）打造班級文化，規(guī)范學生行為。

好的環(huán)境能培養(yǎng)學生好的情操。利用好板報、溫馨提示、班級宣傳欄這些校園文化工具美化教學環(huán)境，潛移默化地教育學生，開展自我教育、自我反思、自我評價，促使學生自我發(fā)展、自我完善，規(guī)范學生的行為，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

“人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個孩子就是一個好孩子”。

（6）樹立教師形象，言傳身教。

為了午睡不出事，我選擇一種無奈辦法即陪睡。午睡鈴響后，我便伏在講桌前“呼呼大睡”，卻用耳朵“觀察”教室里的動靜。開始時有的學生睡不著，總是翻來覆去搞點小動靜，可是看到老師在前邊呼呼大睡，卻也無奈地睡下去。幾個周過去了，教室里睡聲一片，即使我不再陪睡，學生也能自覺地把午覺睡好。

凡是班級工作，首先要抓的就是學生良好習慣養(yǎng)成。如衛(wèi)生工作，在分班后的前幾周，我總是抓緊指導、示范、檢查、總結。怎樣擺自行車、怎樣拿掃帚掃地、怎樣擦黑板（窗臺、玻璃）、怎樣擺放物品、怎樣不亂扔垃圾保持室內干凈等，我都一一示范，手把手地交給學生，直到養(yǎng)成習慣為止。

在學校里時刻嚴格要求自己；要求學生講文明懂禮貌，首先自己做到尊重每一位學生的人格，不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，首先自己要和老師們搞好團結；教育學生注意儀表，自己不穿奇裝異服。

4.師愛潤心，巧育學生養(yǎng)成良好的習慣

要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用溫暖耐心的慈母之愛走進孩子的心靈，讓他們充滿信心，循序漸進。對孩子由于懶惰等原因養(yǎng)成的不好習慣，用堅韌、有力的嚴父之愛，讓他們持之以恒。以孩子的眼光看問題，做到尊重孩子、理解孩子，他們才會真正將你的話銘刻在心。將心比心，充分理解他們的心理，巧妙地解決和處理他們的問題。

5.校內外并軌

學生除了學校外，停留最多的就是家庭，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭學習過程中，家長要督促學生的行為，時刻提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要通過家訪、面訪、電訪，及時了解學生在家的學習行為，教師與家長不斷溝通，互相配合，及時反饋，對學生的壞行為做出及時糾正。

6.通過訓練法培養(yǎng)學生的良好習慣

對已養(yǎng)成的不好行為習慣要激發(fā)學生興趣與嚴格訓練相結合矯正，強調“反復、嚴格”四個字。如學生的作業(yè)習慣，首先要給學生制定四個要求：書寫規(guī)范、格式正確、正確率高、按時完成。寫作業(yè)時如此，其他良好行為習慣也是如此，只要對學生做到“明確要求，具體指導”，并且反復訓練，一定能行。

總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣對中學生健康成長具有重要的意義，是對學生進行德育的有力手段，也是培養(yǎng)合格社會主義新人的關鍵環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活培養(yǎng)學生的良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長。

課題《學生不良學習習慣成因與矯正研究》研究論文，課題批準號：GS[2014]GHB1072。