中學(xué)生物課堂教學(xué)探究

徐立娟

摘 要： 教師在生物課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，注重教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物教學(xué) 教學(xué)方案 學(xué)習(xí)方法 多媒體技術(shù)

生物科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要門類，中學(xué)生物作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的成敗。生物課程是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)生物的關(guān)注度和熱情，不僅能提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及對(duì)生命的熱愛，因此做好生物教育教學(xué)工作具有重要的實(shí)踐意義。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

課前，教師需要對(duì)自己所要講解的內(nèi)容有一定程度的了解和掌握，然后按照教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前要把握一節(jié)課的整體性，并突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高生物課堂教學(xué)效率。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的前提，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平程度及接受能力等因素，然后針對(duì)性地設(shè)計(jì)方案，這樣才能更好地操作課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)過程中不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)課本上的知識(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以通過讓學(xué)生帶著問題閱讀內(nèi)容，然后通過思考，總結(jié)、歸納解決問題的方法；生物大多具有相似性，教師在教學(xué)過程中可以通過生物的相似性采用類比法進(jìn)行教學(xué)。任何知識(shí)都是一個(gè)體系，但又各自獨(dú)立，所以教師在教學(xué)中要采用總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一階段的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)歸納，將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)知識(shí)體系。在進(jìn)行總結(jié)歸納時(shí)，教師應(yīng)該采取列表法、提綱法、圖示法等方法，將知識(shí)體系以這種方式直觀地展示給學(xué)生，從而方便學(xué)生記憶。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生興趣

“好的開端等于成功的一半”，好的導(dǎo)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必要前提。因此我在上每一節(jié)課之前都盡可能地多查閱一些資料，讓每節(jié)課都能采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入。這些問題必然引起學(xué)生興趣，開動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以收到事半功倍的效果。

四、注重多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)憑借著生動(dòng)、形象、個(gè)別化及良好的交互性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)形式構(gòu)成鮮明對(duì)比。充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的。生物學(xué)是一門研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物學(xué)科的教學(xué)注重宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生展現(xiàn)自然界生物的千姿百態(tài)，而多媒體可以化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為直觀；能夠拓展課本知識(shí)體系、教學(xué)時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。多媒體教學(xué)技術(shù)不僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方法，而且是一種獨(dú)特的教學(xué)過程，從中可以體會(huì)到現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)理論。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將是未來中學(xué)生物新課程實(shí)施的主要途徑。當(dāng)然，隨著觀念的發(fā)展，知識(shí)的更新，技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)還需要進(jìn)一步探索。在今后教學(xué)中，廣大中學(xué)生物教師應(yīng)不斷實(shí)踐創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)代化。

五、檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱情，提高自學(xué)能力

課堂自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的能力和水平有限，如只有自學(xué)布置而沒有檢查，自學(xué)就無(wú)法落實(shí)，而有檢查沒有評(píng)價(jià)也會(huì)打擊學(xué)生自學(xué)的熱情。在教學(xué)中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答，并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的打成績(jī)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則多指導(dǎo)如何區(qū)分重點(diǎn)，如何進(jìn)行歸納分析等，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自學(xué)的信心和興趣，從而提高自學(xué)能力。當(dāng)然對(duì)學(xué)生課堂自學(xué)的指導(dǎo)并非一朝一夕的事情，需要我們不斷努力，從點(diǎn)滴做起，遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣才能不斷提高學(xué)生自學(xué)能力。

六、轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為主，建立民主平等的師生關(guān)系

提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量也要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，自己則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)作用著重體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是因勢(shì)利導(dǎo)，著重強(qiáng)化中學(xué)生各種基礎(chǔ)訓(xùn)練，為今后進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是因人施教，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法。建立民主平等的師生關(guān)系旨在營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、求異質(zhì)疑，在課堂上形成師生良性互動(dòng)的局面，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氛圍一旦形成，就能提高生物教學(xué)的有效性。

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