例談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃印聰

摘 ? ?要： 生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，初中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)充滿興趣、好奇，充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中生物 ? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? ?興趣培養(yǎng)

生物是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)的研究方法有多種，包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法等。其中，實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的一種重要且主要的研究方法。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，正是生物實(shí)驗(yàn)的不斷發(fā)展促使生物學(xué)的不斷發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們習(xí)慣傳統(tǒng)課堂教學(xué)，注重知識(shí)的灌輸而忽略實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這顯然與生物科學(xué)不相符合，不符合中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)。相反，在日常教學(xué)中，如果適當(dāng)滲透一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)能夠起到極大的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

根據(jù)新課程改革的精神，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這其中學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，學(xué)生就能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)并且高效率地掌握知識(shí)與技能。反之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在該門(mén)學(xué)科中學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏和動(dòng)力水平的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)、應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、成效不顯著。隨著課程改革的進(jìn)行，生物教材中出現(xiàn)越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)。如何處理這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，教師們總是因?yàn)榕侣闊W(xué)生不好組織、課時(shí)緊無(wú)多余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)等各種問(wèn)題，所以對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)經(jīng)常采用口頭講解的方法一帶而過(guò)，殊不知，學(xué)生對(duì)這種處理方法很失望，因?yàn)樗麄兎浅？释嬲鲆蛔鰧?shí)驗(yàn)。根據(jù)初中生的好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下方面加以處理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.怕麻煩問(wèn)題

一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，從課前實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到問(wèn)題的預(yù)案設(shè)計(jì)等都需要花較多的時(shí)間、精力，但這不能作為是否開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)，作為一位以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教師，就要具備樂(lè)于實(shí)驗(yàn)、不怕麻煩的基本素質(zhì)，這要求教師在日常教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有序開(kāi)展。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要經(jīng)過(guò)多次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，經(jīng)歷過(guò)一次麻煩，以后就不會(huì)麻煩。

2.學(xué)生不好組織的問(wèn)題

由于初中生思維活躍、好奇、好動(dòng)，很多教師擔(dān)心在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不容易駕馭，容易只顧著做實(shí)驗(yàn)或者和同學(xué)討論，而不注意聽(tīng)教師的吩咐。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就需要教師在實(shí)驗(yàn)前充分做好各方面的準(zhǔn)備，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法、注意事項(xiàng)等事先講解清楚再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在確保安全的前提下，不妨放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊指導(dǎo)。放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中提高合作意識(shí)。

3.課時(shí)緊無(wú)多余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題

現(xiàn)行初中生物教材年級(jí)設(shè)置都只有七八兩個(gè)年級(jí)，而教學(xué)內(nèi)容繁多，再加上初中生智力水平、思維能力都相對(duì)較低，而大多數(shù)學(xué)校每個(gè)班一周只有兩節(jié)生物課，所以時(shí)間上確實(shí)顯得很緊湊。對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、短時(shí)間內(nèi)容易完成的，教師可以將新課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合在一起，而對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較難、短時(shí)間難以完成的，教師可以單獨(dú)利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在課時(shí)較寬松的情況下直接利用生物課，如果課時(shí)較緊，則可利用班會(huì)課或者學(xué)生自習(xí)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以充分利用生物興趣小組課外時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

4.怕學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題

在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多教師擔(dān)心學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不但一節(jié)課下來(lái)沒(méi)辦法完成實(shí)驗(yàn)，反而可能把實(shí)驗(yàn)器材弄壞。其實(shí)這樣的擔(dān)心是多余的，學(xué)生正是因?yàn)椴粫?huì)做實(shí)驗(yàn)，才需要實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，才需要教師的指導(dǎo)。教師在實(shí)驗(yàn)前可以先讓同學(xué)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，把實(shí)驗(yàn)原理、步驟講解清楚，這樣學(xué)生就能較好地完成實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)難度較大，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后選擇一位學(xué)生作為組長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)這些組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)課中再由這些組長(zhǎng)指導(dǎo)其他同學(xué)，相信這樣就能較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

初中生是充滿活力的，他們渴望得到教師的肯定，同時(shí)他們也會(huì)因?yàn)閹椭處煾械礁吲d，所以，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。比如，在實(shí)驗(yàn)“觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞”中，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備用于課堂上觀察的洋蔥。學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的同時(shí)，可以更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生拓寬思路、開(kāi)闊視野、吸取新知識(shí)，又讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，很好地激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)生物的興趣。

6.鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)

生活中處處充滿生物知識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的美妙，使學(xué)生喜歡生物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比如，在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)時(shí)，可讓學(xué)生在家里將雞蛋煮熟，再解剖、觀察雞蛋各個(gè)結(jié)構(gòu)并識(shí)記名稱;又如，家里在宰殺鴨子時(shí)，可讓學(xué)生觀察鴨子的內(nèi)臟器官，再與人體的各個(gè)器官進(jìn)行比較，有助于學(xué)生深刻理解人體各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)。

總之，生物是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程改革教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真完成教材中安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，都是學(xué)好生物的根本所在，也是學(xué)好生物的有效途徑之一。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但是方法總比問(wèn)題多，只要教師多研究應(yīng)對(duì)策略，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題都將不再是問(wèn)題。這樣，在做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生不但能收獲知識(shí)，有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生易于接受而且樂(lè)于接受，從而使教學(xué)效果更顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]李啟堅(jiān).初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng).臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007.1.