初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐與探索

李明川

摘 要： 本文從精心備課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、靈活運用教材、注重學(xué)科聯(lián)系、運用多媒體、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價等五個方面，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐與探索提出看法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 備課 教學(xué)情境 教材

新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其具體目標就是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面也得到充分發(fā)展。這表明新課標體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過去的以學(xué)科中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的軌道上。作為初中數(shù)學(xué)教師，幾年來我認真學(xué)習(xí)，深刻認識新課標，現(xiàn)談?wù)務(wù)J識。

一、精心備課，確定目標

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課是一名教師的基本素質(zhì)之一，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師的備課是根本，教師的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。我們要改變過去“一刀切”的做法，對后進生采用低起點、循序漸進的辦法，把教材的訓(xùn)練目標分解成有梯度的連貫的幾個分目標，允許后進生根據(jù)自己的實際情況，逐步達到大綱的要求；對優(yōu)秀生允許他們超大綱、超進度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負擔，使學(xué)生消化不良，喪失信心；又不能太低，降低大綱要求，過分放慢教學(xué)進度，導(dǎo)致完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準確把握各類學(xué)生的認知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

二、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。例如在教學(xué)設(shè)計軸對稱圖案時，我先出示了一組與日常生活有密切聯(lián)系的標志圖案。如中國農(nóng)業(yè)銀行標志，中國工商銀行標志，綠色食品標志，中國環(huán)境標志，等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。這些標志都是學(xué)生比較熟悉的，也是學(xué)生很感興趣的，在日常生活中看得見，具有濃郁的生活氣息，增長了學(xué)生的見識，有效激發(fā)了學(xué)生認識和設(shè)計軸對稱圖案的興趣和熱情。

三、靈活運用教材，在教學(xué)過程中“做數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標的體現(xiàn)，是學(xué)生借此學(xué)習(xí)新知識的基本線索和教師賴以實施教學(xué)的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機。新版本的數(shù)學(xué)教材從學(xué)生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更多的是強調(diào)學(xué)生實際操作，以試一試、做一做、議一議的形式編寫。相當一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。

由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當補充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進而具有自學(xué)能力。講授中，不能照本宣科，不能固守傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而要用通俗易懂的語言、現(xiàn)代化手段、幾何圖形等，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，用好教材，與學(xué)生共同探討和解決問題。教師不再是教教材，而是在教學(xué)過程中“做數(shù)學(xué)”。

三、注重學(xué)科間聯(lián)系，提高動腦能力

教學(xué)中應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)后，我們倡導(dǎo)學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)在動力方面的應(yīng)用，向物理老師請教有關(guān)旋轉(zhuǎn)方面的其他知識。有條件的學(xué)校還可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行更深入的了解。對于學(xué)生提出的復(fù)雜的問題，可以當做課外活動組織學(xué)生課后完成，但一定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對于學(xué)生提出的問題也要進行適當引導(dǎo)，和他們一起合作解決，同時要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使之得到發(fā)揮。

四、運用多媒體，服務(wù)課堂教學(xué)

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員指出：“新技術(shù)使人類進入信息全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，“這些技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動”。計算機輔助教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。

五、因人而異，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價

初中數(shù)學(xué)課程標準指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評價的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。對不同層次的學(xué)生作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難、自卑感強的學(xué)生，要多給予表揚，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學(xué)生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們積極向上；對成績好、自信心強的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更嚴謹、謙虛、努力拼搏。在評價的基礎(chǔ)上，每學(xué)期集中對每個學(xué)生進行兩到三次綜合分析，并進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的學(xué)生提高一個層次，對退步的學(xué)生則幫助其分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學(xué)習(xí)熱情。

新課程讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長。

總之，只有教師不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，合理運用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，真正走進新課程。