高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與思考

秦學(xué)姣　王芝皓

摘 要： 醫(yī)用高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)高職院校開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)性課程，也是掛科率比較高的科目。本文從醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從三個(gè)方面分析了老師和學(xué)生如何教授和學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的具體方法和實(shí)踐，以提高醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高職院校 醫(yī)用高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校新生必須學(xué)習(xí)的第一門數(shù)學(xué)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

高職院校招收的學(xué)生整體素質(zhì)明顯不如本科生，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，成為制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。在高職院校里，學(xué)生一般比較重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)和各項(xiàng)技能訓(xùn)練，認(rèn)為它們與將來勝任工作崗位有著直接的關(guān)系，于是很多人就忽視了那些基礎(chǔ)性課目的學(xué)習(xí)，不愿意下工夫認(rèn)真學(xué)好，甚至對它們不感興趣。所以醫(yī)學(xué)院校里的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)一直是掛科率比較高的科目之一，很多學(xué)生形象地將高等數(shù)學(xué)譽(yù)為“恐怖小說”之一。在我們看來，醫(yī)用高等數(shù)學(xué)其實(shí)并沒有想象中那么難以征服，最核心的是正確地教與學(xué)。

一、做好復(fù)習(xí)把初等數(shù)學(xué)的基本功搞扎實(shí)

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)講授的主要內(nèi)容是微積分，事實(shí)上是有關(guān)函數(shù)的各種運(yùn)算，因此要熟悉各類函數(shù)的運(yùn)算公式、性質(zhì)等初等數(shù)學(xué)知識。這些知識幾乎都是高中課本上重點(diǎn)學(xué)習(xí)過的，在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課本上只是作簡單復(fù)習(xí)。對學(xué)生來講，如果高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，建議先好好復(fù)習(xí)一下高中數(shù)學(xué)的知識，特別是必須掌握幾類比較重要的函數(shù)（三角函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等內(nèi)容）的性質(zhì)和運(yùn)算法則。教師在上課前要將初等數(shù)學(xué)的有關(guān)知識作以復(fù)習(xí)，為他們學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。

二、由淺入深將前后章節(jié)的知識串聯(lián)起來

在有了比較扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，就可以更有信心地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)了。醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)都是互相聯(lián)系、層層深入推進(jìn)的，學(xué)習(xí)時(shí)一定要按照教材順序按部就班。如果前面的知識學(xué)得不深、不透，堆積在一起的疑惑就會越來越多。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會越來越差，學(xué)習(xí)壓力也會越來越大，學(xué)習(xí)心態(tài)越來越煩躁。因此一定要由淺入深、由簡入繁，一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)地學(xué)，要多花時(shí)間鉆研練習(xí)，不懂的問題要及時(shí)想辦法解決。我們建議學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)小組，既可以協(xié)同解決問題，又能增進(jìn)友誼。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，因此在學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)時(shí)，要適時(shí)對學(xué)過的知識做小結(jié)，要定期做一些前面章節(jié)的習(xí)題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)邊忘，這樣會導(dǎo)致前期的學(xué)習(xí)效果白白浪費(fèi)，同時(shí)會影響到后面的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，其可以充分利用大學(xué)圖書館里的資源，借一本與教材配套的有內(nèi)容小結(jié)、例題分析、習(xí)題練習(xí)和講解的參考書。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)都要充分發(fā)揮參考書的作用，既能復(fù)習(xí)知識又能拓寬解題思路。對于教師來講，其應(yīng)該定期給學(xué)生安排一次小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)前期學(xué)過的知識。同時(shí)，定期的測驗(yàn)會增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、明確目標(biāo)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生有更高的要求，需要學(xué)生更加自覺。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，就是考上理想的大學(xué)，加上家長和老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)抓得很緊，積極性比較高，是典型的“我要學(xué)”思想。進(jìn)入大學(xué)后，由于高三生活的艱苦、壓抑，突然進(jìn)入比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生極易產(chǎn)生松懈心理。往往這個(gè)時(shí)候?qū)W生感到很迷茫，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有及時(shí)確定新的目標(biāo)。雖然教師的授課方式仍是以“一支粉筆、一本教案、一個(gè)講臺”的課堂講解為主，但與高中教學(xué)有著顯著的差別，即上課人數(shù)多、課時(shí)比較少、課時(shí)的信息量大、老師講課速度快。老師幾乎沒有時(shí)間去重復(fù)講，很少進(jìn)行課堂提問，課后也很少有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)只能靠自己。同時(shí)課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)中的一個(gè)很小的部分，更多的知識要靠自己利用課外時(shí)間自學(xué)。學(xué)生不僅要消化理解課堂上講過的內(nèi)容，更重要的是要閱讀課外相關(guān)的書籍和資料，加深對已學(xué)知識的理解和掌握。大學(xué)的教學(xué)模式是以學(xué)生為主導(dǎo)的課后自學(xué)模式，這就需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，這種自學(xué)能力具體包括：能夠獨(dú)立確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠歸納總結(jié)學(xué)過的知識，能夠?qū)處熣n堂上所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，能夠?qū)⒔滩暮屠蠋煹挠^點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)。教學(xué)中，老師主要起拋磚引玉的作用，學(xué)生必須學(xué)會自主地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，并將課上學(xué)到的理論知識與課外實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)語

由于大學(xué)新生安排的基礎(chǔ)課程較多，因此學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的時(shí)間相對比較少。怎樣在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果？這是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)思考的問題。對他們而言，只有掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真自覺努力，才能一步步實(shí)現(xiàn)之前確定的目標(biāo)。對于教師來說，只有充分利用“啟發(fā)式”教學(xué)，將書本上的抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化，理論問題實(shí)踐化，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

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