調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高高中生物教學(xué)效率

劉劍

摘 要： 在高中生物教學(xué)中，課堂氣氛對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有很大影響。雖然課堂氛圍需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造，但教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與促進(jìn)者，在課堂氣氛營(yíng)造和調(diào)節(jié)上起到關(guān)鍵性作用。因此，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。本文首先指出了課堂氛圍對(duì)高中生物教學(xué)的作用，其次提出高中生物教學(xué)中課堂氛圍調(diào)節(jié)的方法。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 課堂氣氛 作用 調(diào)節(jié)方法 教學(xué)效率

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛是必不可少的一部分，可以說(shuō)它是教師課堂教學(xué)的一個(gè)基本組成部分。課堂氣氛是受教師和學(xué)生的雙重影響、由二者共同營(yíng)造的，只是教師在整個(gè)課堂氣氛的營(yíng)造中起到關(guān)鍵性作用，并且對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)有重要意義。在高中生物教學(xué)中，課堂氣氛的作用不容忽視，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用合理的辦法，營(yíng)造并調(diào)節(jié)好課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.課堂氣氛對(duì)高中生物教學(xué)的作用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生都有情感，都受到情感因素的影響，在情感因素的交織過(guò)程中，課堂氣氛便形成了。課堂氣氛對(duì)高中生物教學(xué)具有重要作用，一方面，課堂氣氛由教師和學(xué)生共同營(yíng)造，良好的課堂氣氛不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且在一個(gè)和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。另一方面，課堂氣氛又會(huì)反作用于師生，對(duì)教師和學(xué)生的情緒產(chǎn)生一定影響，良好的課堂氣氛能讓教師和學(xué)生更加積極，使教學(xué)效率有效提高，而惡劣的課堂氣氛則很可能導(dǎo)致課堂氛圍變得越來(lái)越糟，甚至出現(xiàn)教學(xué)僵化的現(xiàn)象，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大降低。因此，為了有效提高教學(xué)效率，高中生物教師應(yīng)采取相應(yīng)辦法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.高中生物教學(xué)課堂氛圍的調(diào)節(jié)方法

2.1堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高中，生物學(xué)習(xí)比較枯燥，并且有大量知識(shí)需要記憶，因此為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有必要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合的課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率得到提高。

在當(dāng)代，教育改革背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”，即教育要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的“主人翁”意識(shí)?；诖?，在高中生物教學(xué)中，課堂氣氛的調(diào)節(jié)要符合當(dāng)代的教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的情緒、思維等展開(kāi)引導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

2.2教學(xué)方法多樣化，活躍課堂教學(xué)氛圍

良好課堂氣氛的營(yíng)造需要教師和學(xué)生共同努力，其中教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者與主導(dǎo)者，自然會(huì)全身心融入到教學(xué)活動(dòng)中；而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們的課堂融入程度不好把握，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍隨之改變。由于課堂教學(xué)氛圍的活躍與否對(duì)教師整堂課的教學(xué)效果優(yōu)劣具有重要影響，因此為了高中生物課堂教學(xué)效率的提高，教師應(yīng)努力使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

在高中，生物課堂教學(xué)氛圍的活躍可以從不斷創(chuàng)新和改變教學(xué)方法入手，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極地融入到課堂教學(xué)中。例如，由于高中生物教材中有大量實(shí)驗(yàn)，因此教師可以基于生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)及課堂上的實(shí)際操作，讓學(xué)生充分參與到教師的課堂教學(xué)中，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上生物，進(jìn)而更加配合教師教學(xué)，使課堂氣氛更加融洽。再如，教師可以采用情境教學(xué)法烘托教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，集圖、文、聲、音、畫(huà)于一體的多媒體技術(shù)不失為一個(gè)好的選擇，教師應(yīng)合理運(yùn)用。

2.3師生之間多互動(dòng)，使課堂氣氛更加融洽

從根本上看，課堂氣氛是師生關(guān)系的一種體現(xiàn)，只有教師與學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，課堂氣氛才會(huì)更加和諧、融洽。因此，為了對(duì)高中生物課堂氣氛有效調(diào)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生多交流，以師生之間的有效互動(dòng)加強(qiáng)師生關(guān)系的構(gòu)建。雖然教學(xué)改革在不斷深入，但是受生物教學(xué)性質(zhì)的影響，目前生物課堂上，學(xué)生的地位仍然比較被動(dòng)，這便要求教師在課堂教學(xué)時(shí)更加積極、主動(dòng)地與學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)造更大的交流空間，做學(xué)生的良師益友，一方面實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”，另一方面做學(xué)生的朋友，多了解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而增加學(xué)生對(duì)教師的好感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生更加積極地融入課堂教學(xué)中。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中生物教學(xué)中，課堂氣氛在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生潛能的發(fā)揮及教師課堂教學(xué)效率的提高等方面都有重要影響。只有在一個(gè)融洽、輕松、規(guī)范的課堂氣氛中，教師和學(xué)生才能保持良好心態(tài)，有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最優(yōu)化。因此為促進(jìn)高中生物教學(xué)效率的提高，教師要積極采取措施，調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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