論六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高

薛麗花

摘 要： 作者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)學(xué)生雖有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的地方少之又少。作者仔細(xì)觀察了六年級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們因?yàn)閼卸鴽](méi)有說(shuō)的欲望，因?yàn)楹ε露鴽](méi)有說(shuō)的膽量，因?yàn)檩p視而沒(méi)有說(shuō)的愿望，認(rèn)識(shí)到這些原因后從背誦入手，逐步深入，讓學(xué)生不怕背誦，不怕表演，最后升華至演講，一步步提高六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞： 六年級(jí)學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)能力 培養(yǎng)方法

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了六年英語(yǔ)，有一定的詞匯量，有一定的日常交際用語(yǔ)的積累，他們應(yīng)該很擅長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)，很樂(lè)意用英語(yǔ)表現(xiàn)自己，但事實(shí)并非這樣。

到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)兩次接手六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)我觀察，只有很少數(shù)同學(xué)會(huì)在日常生活中使用英語(yǔ)，大部分同學(xué)都不敢，甚至不愿意說(shuō)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？以下是班級(jí)里一些同學(xué)的心聲，他們成績(jī)不同，性格不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同。

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要花大量時(shí)間去讀、去背誦，所以我恨透了英語(yǔ)，懶得說(shuō)。

（二）大家都不說(shuō)英語(yǔ)，我說(shuō)英語(yǔ)會(huì)很奇怪，所以我也不說(shuō)。

（三）我英語(yǔ)不好，我要是說(shuō)錯(cuò)了大家會(huì)笑話我，所以我不敢說(shuō)。

針對(duì)這些情況，作為英語(yǔ)老師，我一定要做點(diǎn)什么，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交流，學(xué)習(xí)了但不交流不就是白學(xué)嗎？以下是我在六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的一些實(shí)踐，一學(xué)期下來(lái)，不管是我，還是學(xué)生，都有很多收獲。

第一步：在日常英語(yǔ)教學(xué)中滲透背誦策略，使學(xué)生不再害怕背英語(yǔ)。

背誦英語(yǔ)是說(shuō)英語(yǔ)的前提，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生背誦單詞、課文速度非?？?，而有的學(xué)生花很多時(shí)間才能背出來(lái)，這是為什么呢？在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)背誦速度快的學(xué)生有一套背誦策略，正是在這種策略的指導(dǎo)下，他們的背誦效率極高，我從這些學(xué)生身上篩選出適合大部分學(xué)生的背誦策略，然后教會(huì)大家使用這些策略，達(dá)到使學(xué)生不再害怕背英語(yǔ)的目的。

我以新六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day！為例說(shuō)明自己是怎么在課堂教學(xué)中滲透背誦策略的。這個(gè)單元看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)于這屆六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有難度，課文中有很多他們從未見(jiàn)過(guò)的單詞，有不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，有新的句式。

1.從單詞到詞組，從詞組到句子，逐步擊破難點(diǎn)。

課文中有一個(gè)句子Then，the weather became windy and cloudy.短短一句話七個(gè)單詞有五個(gè)單詞是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，能一帶而過(guò)嗎？答案是否定的，不能小看這句話，處理好了學(xué)生會(huì)喜歡英語(yǔ)，處理不好會(huì)使學(xué)生害怕英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)，那么要怎么辦呢？怎么處理能給學(xué)生正能量呢？經(jīng)過(guò)一番思考我采取了以下方法。我先出示了windy和cloudy的圖片新授這兩個(gè)單詞，待學(xué)生已經(jīng)掌握了以后在PPT中讓學(xué)生看天氣由sunny轉(zhuǎn)為windy and cloudy的動(dòng)畫，從而使學(xué)生能理解become這個(gè)單詞，理解become windy and cloudy這個(gè)詞組，然后讓學(xué)生注意這是過(guò)去的事情，所以要變成過(guò)去式became windy and cloudy，最后裝上the weather。這樣，這個(gè)在學(xué)生心目中被認(rèn)為是超級(jí)難的句子就變成了一個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生學(xué)得很歡樂(lè)，沒(méi)有出現(xiàn)畏難情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生在背誦前羅列出語(yǔ)篇的關(guān)鍵詞句，利用這些“線路圖”使背誦事半功倍。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇的處理方法，我們可以參考語(yǔ)文課文的處理方法——分段，歸納段絡(luò)大意。

在新授完課文內(nèi)容之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生給語(yǔ)篇分段，根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一下子就能將語(yǔ)篇按照時(shí)間的不同分為三大段，即in the morning、lunch time和in the afternoon，一條粗略的線路圖已經(jīng)呈現(xiàn)，為了使這條線路圖更細(xì)致，我提出一些問(wèn)題，Q1：What did they do in the morning/at lunch time/in the afternoon？學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題找到關(guān)鍵詞went to the park、a parrot show、flew kites、saw some ants等。

Q2：What was the weather like？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生找到sunny，became windy and cloudy和rained。

綜合以上三部分內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的線路圖。有了這張線路圖背誦變得so easy，學(xué)生再也不要害怕背誦課文了。

第二步：選擇合適的課文表演，在同學(xué)面前大膽表現(xiàn)自己。

縱觀小學(xué)英語(yǔ)新教材，我覺(jué)得這套教材最大的特點(diǎn)就是趣味十足，五、六年級(jí)的每一冊(cè)書都有一個(gè)世界著名的童話故事，如六上Unit 1 The king’s new clothes、六下Unit 1 The lion and the mouse，這些故事的加入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，也讓學(xué)生說(shuō)的欲望達(dá)到頂點(diǎn)，老師要為他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致。

以下是我在班級(jí)里組織的英語(yǔ)達(dá)人秀活動(dòng)。

英語(yǔ)達(dá)人秀

我于10月30日下發(fā)通知，請(qǐng)學(xué)生自由組合四人小組，組成的四人小組要先請(qǐng)薛老師過(guò)目，目的是防止強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合會(huì)打擊中等生和學(xué)困生的積極性，最理想的搭配方式為一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生和一個(gè)學(xué)困生，接下去就可以請(qǐng)學(xué)生自由選擇課題自己準(zhǔn)備，給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

到了活動(dòng)那天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的相當(dāng)厲害，他們自己制作了道具，自己設(shè)計(jì)了動(dòng)作，有的甚至對(duì)課文進(jìn)行了改編，令在場(chǎng)所有人都感到吃驚。

此類活動(dòng)學(xué)生的參與率為100%，使學(xué)生多了英語(yǔ)展示的平臺(tái)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

組織這次活動(dòng)，我做到了以下三點(diǎn)，我覺(jué)得這三點(diǎn)是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

1.表演的課文要有趣，能激發(fā)大部分學(xué)生的表演欲望。

2.學(xué)生的分組要合理，不能讓學(xué)生有被拋棄的感覺(jué)。

3.教師要適當(dāng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能在表演中提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。

第三步、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，在演講中提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

在上面第一、第二步的鋪墊下，我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)具備了英語(yǔ)演講的能力，現(xiàn)在最需要做的是幫助他們確定一個(gè)適合的主題。

在學(xué)習(xí)完整本書之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了第六單元和第七單元，讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)單元的主題。學(xué)生很容易說(shuō)出了第六單元的主題應(yīng)該是我們城市所面臨的問(wèn)題和我們面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該做些什么，第七單元的主題是地球所面臨的問(wèn)題和我們面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該做些什么，總結(jié)這兩個(gè)單元的主題是環(huán)保。我鼓勵(lì)學(xué)生以環(huán)保為主題寫一篇英語(yǔ)小作文，然后以演講的方式將自己所寫展示出來(lái)。這個(gè)任務(wù)安排下去，班級(jí)里立即就炸開(kāi)了鍋，“我們要用英語(yǔ)寫作文的啦！”“好難，怎么寫呀？”……我安慰他們，其實(shí)很簡(jiǎn)單，英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)得很好，而且英語(yǔ)口語(yǔ)的水平非常好，寫作文時(shí)還可以參考語(yǔ)文老師教的寫作手法，沒(méi)有問(wèn)題，加油。結(jié)果讓我很驚訝，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的英語(yǔ)小作文，非常有創(chuàng)意。

文章已經(jīng)寫好，接下去就是要將他表現(xiàn)出來(lái)，有了上次表演The king’s new clothes的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)有能力演講了，接下來(lái)就放手讓他們做了。

就這樣，學(xué)生不再害怕開(kāi)口，反而愛(ài)上了說(shuō)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展.北京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]江蘇教育小學(xué)教學(xué)，2013（6）.

[3]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.