把合作學(xué)習(xí)融入中職體育教學(xué)中

肖紅蕓

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是國(guó)家課程改革提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，作為中職體育教學(xué)的一種教學(xué)方式能有效地讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 中職體育教學(xué) 合作要素 學(xué)會(huì)分工

在中職體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷、情感的呼喚、心靈的震撼、形式的互動(dòng)和求知的自主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，除了班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系，有助于因材施教，彌補(bǔ)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足。挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，以及發(fā)展交往與審美的能力。

1.對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的理解

“合作學(xué)習(xí)”是一種團(tuán)體性活動(dòng)，是一種具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生間組成的學(xué)習(xí)聯(lián)合體。也就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

2.把握有效合作的要素，組建合作小組

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組，每組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行合理搭配，以此保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

3.利用學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生本身固有的合作意識(shí)和合作欲望，如體育特長(zhǎng)、思想覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)水平、交往技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、性格特征和體育技能基礎(chǔ)等方面挖掘。在體育教學(xué)中可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解合作學(xué)習(xí)的意義和作用，從而使學(xué)生自覺(jué)地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為。而同伴之間的相互提高、示范、幫助、鼓勵(lì)等，促進(jìn)個(gè)體之間的理解和協(xié)調(diào)。通過(guò)學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的各種共同活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)體更活躍開(kāi)朗，積極主動(dòng)，充滿自信，從而使學(xué)生的合作意識(shí)得到強(qiáng)化。由于學(xué)生間有共同的興趣和愛(ài)好，體育技能水平比較接近，他們組成的群體在一起學(xué)習(xí)和探討，做到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)幫助很大。

4.在游戲中完成熏陶

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生大多喜歡游戲活動(dòng)。因此，老師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)讓學(xué)生組成合作伙伴，用榜樣的力量影響他們、用良好的文化熏陶。在體育教學(xué)中運(yùn)用使用競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的思想意識(shí)及行為，通過(guò)協(xié)作伙伴之間的溝通，協(xié)商達(dá)到觀點(diǎn)整合而實(shí)現(xiàn)合作的目標(biāo)。在教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地分析合作勝利的因素，使勝利成為失敗的榜樣，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生之間配合成功之處及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化他們的合作意識(shí)及行為。

5.在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分工

通過(guò)球類(lèi)等集體項(xiàng)目的方式，在比賽中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人各有所長(zhǎng)，可以充當(dāng)不同的角色。如籃球教學(xué)比賽中球性好、視野廣的學(xué)生適合于后衛(wèi)的角色，命中率高、速度快的學(xué)生適合于前鋒的角色，個(gè)子高、動(dòng)作靈活的學(xué)生適合于中鋒的角色，在比賽中充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，激發(fā)其體育興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分工。

6.合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。在課堂討論中，教師要盡可能地以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績(jī)上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績(jī)作為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績(jī)。這種捆綁式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。

在小組合作、分組表現(xiàn)中，教師要善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定和各組間誰(shuí)好誰(shuí)不好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人（組）的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。

7.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使之達(dá)到合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受家庭保護(hù)太多，自我中心膨脹，合作能力、合作意識(shí)相對(duì)缺乏。教師在實(shí)施合作教學(xué)時(shí)首先要解決的是學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣及合作能力培養(yǎng)問(wèn)題。教師可以通過(guò)課內(nèi)外長(zhǎng)期意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：學(xué)會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行分工；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并歸納出主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)專(zhuān)注地觀察別人操作并概括出動(dòng)作特點(diǎn)；學(xué)會(huì)把要講的意見(jiàn)說(shuō)清楚；學(xué)會(huì)接受別人的不同意見(jiàn)；學(xué)會(huì)尊重別人；學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行關(guān)系的協(xié)調(diào)，做到在認(rèn)知上集思廣益，在技能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，在情感上互相理解，彼此支持。當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)達(dá)到以上要求時(shí)，小組協(xié)作在體育課堂上實(shí)施也就有了保證。

8.減輕教師工作量加快教學(xué)進(jìn)程

在教學(xué)過(guò)程中，體育教師的工作量是非常大的。因?yàn)轶w育教學(xué)工作是在室外進(jìn)行的，空間比較大，環(huán)境的因素使學(xué)生的注意力更容易分散，難以管理；體育鍛煉的艱苦性、教學(xué)內(nèi)容的枯燥性更是讓學(xué)生厭惡體育課堂等，這些都無(wú)形中增大了體育教師的工作量。下面就簡(jiǎn)單舉例對(duì)減輕體育教師的工作量的幫助作分析說(shuō)明。

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，練習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤、多余或不良的動(dòng)作，而這些都需要幫助他們糾正改良，力求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，以達(dá)到良好的練習(xí)效果。一個(gè)人短時(shí)間內(nèi)過(guò)多地重復(fù)同一活動(dòng)，會(huì)使他對(duì)這種活動(dòng)產(chǎn)生極大的厭惡感，從而降低工作效率。如果很好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的糾正幫助，從而極大地縮短整體的糾正時(shí)間，學(xué)生也就節(jié)省更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容和練習(xí)的任務(wù)。相應(yīng)地，教師只要在旁指導(dǎo)學(xué)生，并不用全部親力親為，工作量大大地減少，節(jié)省更多的時(shí)間和精力教新的內(nèi)容，而不是浪費(fèi)于糾正活動(dòng)。筆者在日常體育課堂教學(xué)中，對(duì)于新授的武術(shù)操曾計(jì)算過(guò)：一節(jié)40分鐘的課，單依靠教師去教、去幫助糾正的話，學(xué)生只能掌握1節(jié)；如果在課堂上很好地利用小組合作學(xué)習(xí)方法，教師先統(tǒng)一教，然后合理地分組，讓學(xué)生自己互相討論、練習(xí)、幫助糾正，可以掌握兩節(jié)以上。這樣形成了良性循環(huán)，充裕的時(shí)間可以學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)和鍛煉方法，同時(shí)為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不但可以減輕教師的工作量，而且可以節(jié)省更多的時(shí)間以加快教學(xué)進(jìn)程，以較少的時(shí)間和精力取得顯著的教學(xué)效果。