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    數(shù)字圖書館開創(chuàng)服務(wù)新路徑的研究與探索

    2015-09-10 07:22:44姚暉張宇
    中國遠程教育 2015年5期
    關(guān)鍵詞:整合

    姚暉 張宇

    【摘 要】 目前,網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的學(xué)習(xí)資源。雖然出現(xiàn)了檢索平臺,但資源的海量性,進入路徑的曲折性和資源選擇的盲目性,使學(xué)生很難迅速地找到適合自己的有效資源。努力開創(chuàng)資源服務(wù)全新路徑的研究和探索,仿照現(xiàn)實書店的書架,在數(shù)字圖書館建設(shè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)課程書架,解決相關(guān)技術(shù)問題,篩選整合并上傳專業(yè)課程資源,滿足了師生通過網(wǎng)絡(luò)課程書架進行第二課堂學(xué)習(xí)的需求,使師生能夠方便快捷地找到自己需要的學(xué)習(xí)資源,符合信息技術(shù)發(fā)展的趨勢,凸現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的服務(wù)理念,也為開放大學(xué)數(shù)字圖書館的發(fā)展找到了全新的方向。

    【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)課程書架;整合;路徑

    【中圖分類號】 G250 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1009—458x(2015)05—0061—07

    一、引言

    西安廣播電視大學(xué)(以下簡稱“西安電大”)在向開放大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中,明確要建設(shè)切實服務(wù)于電大教學(xué)實際的開放大學(xué)數(shù)字化圖書館。結(jié)合現(xiàn)代遠程開放教育的特性,力求探索出一條具有鮮明特色、能夠較好服務(wù)師生的數(shù)字化圖書館發(fā)展新路,仿照現(xiàn)實書店的書架,建設(shè)了虛擬的網(wǎng)絡(luò)課程書架,方便教師的日常教學(xué)需求和學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí),成效初顯。

    二、問題提出的背景及文獻綜述

    (一)背景

    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代的潮流。為了適應(yīng)這一潮流,很多高校和教育機構(gòu)建設(shè)了大量的教育資源,包括最新的MOOCs資源,已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)。人們在關(guān)注資源建設(shè)的同時,卻很少關(guān)注如何簡化網(wǎng)絡(luò)資源的進入路徑。實際上,目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的各類資源,且魚目混珠,一般人很難識別,也很難迅速地找到適合自己的資源。海量的網(wǎng)絡(luò)資源模糊了人們尋找特定資源的視線,在一定程度上,削弱了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程書架就是在這一背景下提出的。其目的是,轉(zhuǎn)換電大的數(shù)字圖書館工作者原有的角色,著眼于實踐教學(xué),提升服務(wù)質(zhì)量,將相關(guān)的資源進行科學(xué)分類,有效整合,以方便用戶迅速找到所需的資源。

    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富。對海量網(wǎng)絡(luò)資源的處理,國內(nèi)外均有不同程度的研究。美國新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium)發(fā)布的《2012年地平線報告》(Horizon Report)指出,未來高等教育發(fā)展有六大核心趨勢,其中有一項值得關(guān)注:資源和社會關(guān)系的豐富讓他們可以容易地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取,這讓我們重新思考作為教育者的角色。該報告指出,十四世紀大學(xué)教育初創(chuàng)時的主要任務(wù)是幫助學(xué)生適應(yīng)他們所生存的世界[1]。如今,隨著技術(shù)的發(fā)展,資源的豐富,教育者應(yīng)該重新審視自己的職責(zé):如何為學(xué)生提供服務(wù),讓他們適應(yīng)這個充滿海量信息的網(wǎng)絡(luò)世界[2]。

    國內(nèi)學(xué)者對數(shù)字圖書館資源的提供也展開了一系列研究。劉盈闡述了開放大學(xué)系統(tǒng)圖書館建設(shè)的思路:虛實結(jié)合,以虛為主,并提出了開放大學(xué)圖書館資源建設(shè)與用戶服務(wù)相結(jié)合的發(fā)展目標[3];王今殊等人指出,隨著海量網(wǎng)絡(luò)資源的迅速增長,與大學(xué)教學(xué)主體對資源利用的低效性和盲目性之間的矛盾日益突出[4],互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際,卻不一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息,反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性,給教師的備課也帶來很多盲目性[5];李守宏提出了內(nèi)容需求、功能需求、服務(wù)性能需求、設(shè)備性能需求等,指出開放大學(xué)的數(shù)字圖書館要區(qū)分文獻資源與教學(xué)資源,使二者相結(jié)合,并提出了一站式文獻信息支持服務(wù)的概念[6]。

    上述研究提供了很好的借鑒和啟示:開放大學(xué)數(shù)字圖書館工作者在注重技術(shù)與資源建設(shè)的同時,更應(yīng)該回歸自己的本色——服務(wù),應(yīng)該努力探索獲取數(shù)字資源的一站式文獻信息檢索全新路徑,更直觀、更便捷地將資源提供給師生。

    三、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程書架的目的、意義及創(chuàng)新之處

    人們在使用各類網(wǎng)絡(luò)搜索工具時,找出的海量網(wǎng)絡(luò)資源查全率較高,但查準率較低。大量繁冗的信息較多,干擾了信息資源的使用效果,也使很多師生面對海量的數(shù)字資源無從下手。

    數(shù)字圖書館下一步的發(fā)展方向主要是與教師合作對課程進行整合,將數(shù)字圖書館的資源嵌入到課程中去[7]。為了找到能夠體現(xiàn)數(shù)字圖書館服務(wù)師生方便閱讀的路徑,筆者從服務(wù)的角度出發(fā),致力于建設(shè)直接服務(wù)于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程書架。具體而言,就是模擬現(xiàn)實傳統(tǒng)圖書館或書店中書架展示的方式,按照專業(yè)課程,一門一門地在網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬專業(yè)課程書架。師生進入網(wǎng)絡(luò)空間后,在這個課程書架上就可以很方便地找到自己需要的各類圖書資源,包括文本性質(zhì)的數(shù)字圖書、期刊文獻、歷次考試試卷,和非文本性質(zhì)的課件、VOD視頻、專業(yè)網(wǎng)站等。這樣,就為學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時,提供一個獲取綜合性網(wǎng)絡(luò)資源的便捷途徑。

    在理念上,網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)符合信息技術(shù)發(fā)展的趨勢,凸現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的服務(wù)理念,也為信息時代圖書館人員的工作定位找到了新的坐標,為電大數(shù)字圖書館下一步的發(fā)展找到了全新的方向。

    在技術(shù)上,網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)從技術(shù)層面探索了數(shù)字圖書館資源的有效整合,突破了原先的“單點登錄,跨平臺檢索,異構(gòu)庫整合”等技術(shù)難點。依托數(shù)字圖書開發(fā)商的技術(shù)支持,通過建立網(wǎng)絡(luò)課程書架的軟件工程項目,使用.net編程開發(fā)環(huán)境,滿足有效規(guī)范的程序書寫要求,建立較為完備的數(shù)據(jù)庫標準,可以為未來打造一個接口相互開放、跨平臺檢索的“信息高速立交橋”積累經(jīng)驗。

    在實際運用上,網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)滿足了師生通過網(wǎng)絡(luò)進行第二課堂學(xué)習(xí)的需求,師生能夠便利地找到與自己所學(xué)專業(yè)課程相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

    對網(wǎng)絡(luò)海量資源信息的甄別,離不開人的主觀判斷,需要依靠專業(yè)教學(xué)團隊承擔對各類信息進行篩選的任務(wù)。

    此項工作的創(chuàng)新之處在于:一般而言,從事技術(shù)工作的人員,不太關(guān)注對各種信息資源內(nèi)容優(yōu)劣、價值高低、適應(yīng)性強度等的評判,只是從技術(shù)角度,一味地將信息推送;反過來,從事實際教學(xué)和專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人員,也不太關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的內(nèi)容。將兩個領(lǐng)域進行交叉——將信息技術(shù)的整合、路徑的建立與人們的主觀判斷和篩選相結(jié)合,就是利用數(shù)字圖書館的技術(shù)優(yōu)勢,充分發(fā)揮教師、圖書管理人員的主觀能動性,整合和篩選資源,開辟獨立于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之外的第二課堂,使學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)課程書架迅速而精準地找到各種所需資源。同時,數(shù)字圖書館也由被動地等待服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥赝扑头?wù),創(chuàng)建一條提供全新的數(shù)字圖書館資源的新路。

    四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程書架的思路和步驟

    建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程書架的基本思路是分進合擊,先建后續(xù),逐步完善,形成長效。建設(shè)工作應(yīng)從兩方面展開:一是技術(shù)支持,否則就成了空中樓閣;二是資源保障體系,否則就成為無米之炊、無源之水[8]。

    (一)技術(shù)層面

    主要涉及實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程書架的展示平臺、資源搜索、資源加工等,由圖書館技術(shù)人員負責(zé)與數(shù)字圖書開發(fā)商合作,進行網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺搭建、資源推送、后續(xù)補充,并不斷完善。

    (二)學(xué)科層面

    主要涉及專業(yè)課程資源的搜索、鑒別、整理、評判、篩選等,精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的各類專業(yè)課程資源,主要由專業(yè)教師負責(zé)完成。

    整個創(chuàng)建工作從2012年年初全面展開,分為五個階段:準備階段,進行文獻資料準備與分析工作;調(diào)研座談階段,特邀北京清華同方中國知網(wǎng)西北區(qū)銷售經(jīng)理慕俊婕、蒲聰,北京超星公司西北區(qū)銷售部經(jīng)理金立參加技術(shù)研討會,深入探討創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程書架的可行性、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對海量資源提供有效服務(wù)的方式和平臺架構(gòu)相關(guān)技術(shù)標準等;程序設(shè)計階段,對網(wǎng)絡(luò)課程書架進行整體設(shè)計,選取中國知網(wǎng)的機構(gòu)館平臺作為網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺的整體框架,設(shè)計并建立較為完備的數(shù)據(jù)庫標準;資源上傳階段,安排教師承擔相關(guān)課程資源的篩選,圖書館人員進行數(shù)據(jù)的整理和上傳;評估階段,對建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程書架運行效果進行評估,以便改進。

    五、網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)工作的內(nèi)容

    根據(jù)文獻研究與實際調(diào)研數(shù)據(jù),對西安電大網(wǎng)絡(luò)課程書架進行了整體設(shè)計。經(jīng)過論證和招標,網(wǎng)絡(luò)課程書架選擇并依托中國知網(wǎng)的機構(gòu)館建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程書架主館,由中國知網(wǎng)授權(quán)學(xué)校創(chuàng)建子機構(gòu)館。子機構(gòu)館按需求配置資源,設(shè)置功能和服務(wù)。學(xué)校圖書館利用機構(gòu)館建立了若干個子機構(gòu)館,然后上傳資源。子機構(gòu)館實際上就是網(wǎng)絡(luò)課程書架。數(shù)字資源主要是原有和新購的中國數(shù)字圖書館、超星、中國知網(wǎng)等公司的數(shù)字圖書資源。

    (一)網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺建設(shè)的整體構(gòu)想

    在網(wǎng)絡(luò)課程書架整體設(shè)計時,充分考慮了以下幾方面問題:

    ·展示框架的仿生性。之所以采用仿照傳統(tǒng)書架的展示方式,主要是使其符合一般讀者尋找圖書資源的習(xí)慣和心理;

    ·注重文獻資源與教學(xué)資源的區(qū)分與結(jié)合。既要有數(shù)字圖書館的文獻資源,也要獲取與現(xiàn)實教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)資源;

    ·注重資源的科學(xué)分類。從性質(zhì)分類入手,以形式分類終結(jié),努力做到便于資源搜索;

    ·以強大成熟的技術(shù)平臺為支撐。委托清華同方公司中國知網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺的設(shè)計和建設(shè);

    ·突出人的主觀能動性。由各教學(xué)部的教師對專業(yè)課程的各種資源,進行篩選整理,使優(yōu)秀和適合的資源從海量的資源中脫穎而出;

    ·注重平時的維護。由圖書館人員負責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺搭建、完善和維護,對報送的各類課程進行資源的搜索、整理、上傳,提供后續(xù)補充和完善。

    (二)網(wǎng)絡(luò)課程書架的資源保障

    為了提供資源保障,西安電大前后投入近百萬資金用于購買相關(guān)的數(shù)字圖書資源和硬件設(shè)施。目前的網(wǎng)絡(luò)圖書資源主要有:

    1. 電子期刊

    主要購買與中國知網(wǎng)合作的學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(購買中國知網(wǎng)2002年至2014年FJ兩個專輯),與北京龍源公司、武漢博看公司合作,購買人文娛樂休閑電子期刊。創(chuàng)建了西安電大電子閱覽室(www.xartvu.sn.cn),期刊種類達到300余種,該資源不受限制,在任意網(wǎng)絡(luò)終端均可進入瀏覽。此外,還通過與國家開放大學(xué)合作,共享萬方電子期刊(http://www.wanfangdata.com.cn/)和維普電子期刊(http://lib.cqvip.com/)的資源。

    2. 數(shù)字圖書

    主要與北京超星公司、中國數(shù)字圖書館合作,購買相關(guān)數(shù)字圖書資源?,F(xiàn)有高端學(xué)術(shù)視頻、數(shù)字圖書約10余萬種(部)。

    (三)網(wǎng)絡(luò)課程書架的技術(shù)支持

    1. 平臺選擇和技術(shù)要求

    網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)選擇圖書供應(yīng)商的標準是: 可以滿足構(gòu)建層級化的機構(gòu)管理體系,可以滿足提供文獻資源一站式整合發(fā)現(xiàn)平臺,可以滿足為機構(gòu)用戶提供個性化的信息門戶。

    網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺的建設(shè)嚴格按照有關(guān)軟件工程要求,充分考慮低內(nèi)聚、高耦合方針,模塊化設(shè)計,充分考慮可重用、可擴展等性質(zhì)。嚴格進行重要語句的注釋,并提供軟件說明書和各類軟件說明文檔。

    根據(jù)西安電大的要求,在資源使用方面,中國知網(wǎng)機構(gòu)館應(yīng)提供該公司的各種資源,并能夠?qū)⑽靼搽姶笤械臄?shù)字圖書資源和自行搜集的網(wǎng)絡(luò)資源,按總庫元數(shù)據(jù)需求進行標準化,整合到機構(gòu)館中進行統(tǒng)一管理,提供統(tǒng)一檢索,大大豐富了資源。

    學(xué)校根據(jù)中國知網(wǎng)的Kbase數(shù)據(jù)庫格式要求進行標引工作,所有數(shù)據(jù)庫格式的修改和標引由學(xué)校圖書館工作人員完成,中國知網(wǎng)進行技術(shù)培訓(xùn),并保證在網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺中調(diào)用。

    2. 建設(shè)方式

    網(wǎng)絡(luò)課程書架主要利用子機構(gòu)館欄目的功能設(shè)置,共建設(shè)了7個欄目,并在各欄目下使用組織管理功能進行資源的配置。 期刊論文類欄目,使用子機構(gòu)館的中國知網(wǎng)檢索平臺、期刊閱覽室、自創(chuàng)資源館等功能; 圖書專著類欄目,使用子機構(gòu)館的自創(chuàng)資源館、主題文獻館等功能;各類試題類欄目,使用子機構(gòu)館的自創(chuàng)資源館等功能;網(wǎng)絡(luò)課件類欄目,使用子機構(gòu)館的自創(chuàng)資源館、單庫檢索等功能;其他資源,使用子機構(gòu)館的消息類管理欄目的功能;相關(guān)網(wǎng)站,使用子機構(gòu)館的消息類管理欄目的功能;課外閱讀,使用子機構(gòu)館的消息類管理欄目等功能。

    3. 平臺的架構(gòu)

    網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺分為兩層結(jié)構(gòu):一層按課程屬性分為理工、文法、財經(jīng)等7類(如圖2所示); 一層按資源屬性,在每門課程下分為論文、著作、試題等7類(如圖3所示)。

    4. 拓展服務(wù)

    建成后的網(wǎng)絡(luò)課程書架,管理員可按某個時間段統(tǒng)計用戶使用某個數(shù)據(jù)庫的次數(shù)、導(dǎo)航次數(shù)、檢索次數(shù)、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)、拒絕登錄次數(shù)等進行統(tǒng)計,為反饋和評估提供數(shù)據(jù)。

    (四)網(wǎng)絡(luò)課程書架的分類

    網(wǎng)絡(luò)課程書架按課程屬性共分7大類:理工類;文法類;財經(jīng)類;管理類;外語類;醫(yī)農(nóng)類;藝術(shù)類。

    每一類中,開辟若干門專業(yè)課程,每一門課程下,又分為7類資源,即7個欄目:

    ·期刊論文:教師推薦和篩選的相關(guān)論文,也可以從中國知網(wǎng)拉取相關(guān)論文;

    ·著作和教材:教師推薦和篩選的課程主教材、其他高校的教材以及專著,也可以從西安電大已建成的數(shù)字圖書資源拉取相關(guān)書籍;

    ·各類試題:廣播電視大學(xué)和其他高校該課程的歷次考試試題;

    ·網(wǎng)絡(luò)課件:教師推薦和篩選的廣播電視大學(xué)和其他高校該課程的網(wǎng)絡(luò)課件鏈接;

    ·其他資源:教師推薦和篩選的廣播電視大學(xué)、其他高校和網(wǎng)絡(luò)中該課程的資源鏈接,如國家開放大學(xué)五分鐘課堂、網(wǎng)易公開課等;

    ·相關(guān)網(wǎng)站:與該課程相關(guān)的鏈接;

    ·課外閱讀:呈現(xiàn)西安電大建設(shè)的電子閱覽室鏈接,主要是目前流行的300余種人文娛樂類期刊。

    前3類資源是本地數(shù)據(jù),后4類是網(wǎng)絡(luò)鏈接。

    (五)網(wǎng)絡(luò)課程書架的資源整合及上傳

    在資源上傳的過程中,主要用到了兩種功能:一是實現(xiàn)數(shù)據(jù)的主動拉取功能;二是資源的人工添加功能。由于中國知網(wǎng)的技術(shù)平臺兼容性較強,所有資源數(shù)據(jù)庫都由Kbase數(shù)據(jù)庫記錄,機構(gòu)館在資源管理中同樣也使用Kbase數(shù)據(jù)庫,因而可以依據(jù)其Kbase數(shù)據(jù)庫格式要求,結(jié)合使用機構(gòu)館相關(guān)功能,實現(xiàn)資源的批量和逐一導(dǎo)入,重新標引,有效整合,并推送至網(wǎng)絡(luò)課程書架。具體如下:

    1. 依托清華同方中國知網(wǎng)的期刊全文數(shù)據(jù)庫、博碩論文數(shù)據(jù)庫、重要會議年鑒數(shù)據(jù)庫等,通過其Kbase數(shù)據(jù)庫推送相關(guān)的課程資源,由圖書館人員按照機構(gòu)館的“期刊閱覽室”“主題文獻館”“學(xué)科文獻館”等欄目設(shè)置,定制關(guān)鍵詞,呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程書架相應(yīng)資源分類欄目下,實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的主動拉取。

    2. 對學(xué)校原有的超星公司、中國數(shù)字圖書館的豐富數(shù)字圖書館資源,按照Kbase數(shù)據(jù)庫進行招標引進,設(shè)置欄目定制關(guān)鍵詞后,再向各資源分類推送,實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的主動拉取功能。

    3. 由圖書館人員在網(wǎng)絡(luò)上檢索與專業(yè)課程相關(guān)的資源,按照機構(gòu)館的“自創(chuàng)資源館”“消息類管理”等欄目設(shè)置,人工填寫相關(guān)信息和資源鏈接上傳至其余分類,達到資源的有效整合,實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的人工添加。

    (六)網(wǎng)絡(luò)課程書架的技術(shù)支持及相關(guān)問題解決

    1. 接口設(shè)計

    網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺對接口的需求,就是需要將網(wǎng)絡(luò)課程書架中各門課程按照資源分類重新組合成標簽樣頁面,形成一個×××.asp文件,可以裝載進其他在線學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)站頁面后運行,在其他在線學(xué)習(xí)平臺課程下方出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺建設(shè)資源。原因是,學(xué)校擁有眾多的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺、各類培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等,在某一學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)某門課程,就呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程書架的接入。

    2. 訪問方式

    網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺采用包庫遠程調(diào)用方式,其資源訪問方式與中國知網(wǎng)一致,整體平臺不限訪問地點,在具體下載資源時判斷用戶身份。如果是有效IP段內(nèi)用戶就可以實現(xiàn)下載功能;如果作為一般瀏覽用戶,則沒有下載功能,但可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程書架。

    由于要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺與其他在線學(xué)習(xí)平臺的嵌套,網(wǎng)絡(luò)課程書架平臺若要設(shè)置訪問限制,將會在嵌套網(wǎng)頁中書架平臺接口設(shè)計時造成障礙,可以選用遠程調(diào)用平臺解決這一問題。西安電大與北京英富森公司合作,購買了該公司的遠程調(diào)用平臺,實現(xiàn)了跨平臺的用戶審核訪問。

    六、網(wǎng)絡(luò)課程書架運用的實踐效果

    西安電大網(wǎng)絡(luò)課程書架經(jīng)過兩年多的建設(shè),于2014年3月建成,目前共有本??频?7門課程資源。結(jié)合國家開放大學(xué)“數(shù)字圖書館推廣年”活動,西安電大在全系統(tǒng)內(nèi)不斷推廣數(shù)字圖書館應(yīng)用,包括西安電大網(wǎng)絡(luò)課程書架的應(yīng)用。

    盡管網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)時間不長,但得到了廣大師生的認可,獲得了好評,特別是學(xué)生使用率較高。根據(jù)2014年11月網(wǎng)絡(luò)課程書架后臺統(tǒng)計顯示,2014年3月、7月、10月網(wǎng)絡(luò)課程書架登錄次數(shù)達到10萬次以上,尤其在7月達到了18萬次以上。以西安電大在校生6萬人計算,月人均1次訪問量。

    2014年9月20日和21日,筆者在西安電大直屬一分校發(fā)放了100份《西安電大網(wǎng)絡(luò)課程書架使用情況調(diào)查問卷表》(學(xué)生用),收回43份(因部分學(xué)生尚不知曉網(wǎng)絡(luò)課程書架)。問卷調(diào)查表共有10項問題,7項單選,3項多選。有93%的學(xué)生(40名)對網(wǎng)絡(luò)課程書架“完全滿意”,僅有7%的學(xué)生(3名)填寫“比較滿意”,沒有人填寫“不滿意”。在“您最需要的專業(yè)課程書架的資源是什么”的問題中,經(jīng)對43名學(xué)生填寫問題的篩選,排名依次為考試試題、視頻資源和課件、相關(guān)圖書、相關(guān)論文、其他資源。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生非常認可網(wǎng)絡(luò)課程書架。

    2014年10月18日,筆者在校部對直屬一分校和高陵分校漢語本科專業(yè)的20余名學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)課程書架應(yīng)用情況訪談。該專業(yè)學(xué)生非常認可國家開放大學(xué)漢語本科選修課“語言學(xué)概論”網(wǎng)絡(luò)課程書架的建設(shè)。高陵分校2012春漢語本科學(xué)生雷萌說:“點擊‘語言學(xué)概論’課程書架,可以找到非常豐富的資源。特別是國家開放大學(xué)的‘語言學(xué)概論’精品課件非常好,以前根本就不知道在什么地方放著,現(xiàn)在課程書架將很多東西放在一起,真像是到了新華書店的書架旁,找對應(yīng)的資源非常方便。”

    從2014年3月至10月,筆者也分別對校部和在分校任課的老師進行訪談,他們也都認為網(wǎng)絡(luò)課程書架對備課有很大的作用。文法部付秋會老師說:“書架最大的好處是集資源為一體,找起來非常方便?!崩砉げ渴酚勒芾蠋熣f:“課程書架非常有利于備課。可以迅速查找最新的論文。我是教計算機的,有些知識更新很快,需要將資源不斷地整合,陳舊的應(yīng)該剔除?!蔽鞅贝髮W(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院向平副教授說:“我在電大擔任兼職教師。課程書架的建設(shè)對我的備課非常有利,因為很容易找到與所開課程相關(guān)的資料。這是數(shù)字圖書館服務(wù)師生的新方法,值得推廣。”

    總體上說,這種資源呈現(xiàn)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了較強勁的資源支持,學(xué)生歡迎程度較高;就教師而言,這些資源也為他們備課發(fā)揮了積極的作用。

    七、存在的問題

    從網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)的效果來看,筆者認為尚存在兩方面的問題:

    (一)技術(shù)方面

    1. 網(wǎng)絡(luò)課程書架的功能尚不完備,缺乏技術(shù)標準和工作流程,需要統(tǒng)籌規(guī)劃,規(guī)范數(shù)據(jù)庫標準,提高資源的通用性和開放性。

    2. 網(wǎng)絡(luò)課程書架一旦建立,架構(gòu)不易更改,不能根據(jù)師生的實際需求及時改進。數(shù)字圖書技術(shù)發(fā)展極快,新技術(shù)不斷出現(xiàn),要在前期借助某一數(shù)字企業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)課程書架的基礎(chǔ)上,緊緊追蹤最新技術(shù),合作研發(fā)新的功能。

    3. 網(wǎng)絡(luò)課程書架缺乏互動性。雖然網(wǎng)絡(luò)課程書架是圖書館,是第二課堂,但也應(yīng)該要有師生之間、生生之間的互動。因此,需要學(xué)習(xí)國際先進的數(shù)字圖書館技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)課程書架的基礎(chǔ)上,開發(fā)建設(shè)個人數(shù)字圖書館,實現(xiàn)個人保存數(shù)字圖書資源、查詢閱讀痕跡、撰寫書簽(讀后感)等等。

    (二)資源篩選方面

    評判標準較難制定。海量資源的篩選是一個很難的問題。雖然制定了篩選標準,但不容易把握,目前,僅僅是依靠教師和圖書館工作人員的個人判斷,比較“虛”。比如,標準中提到了“高質(zhì)量資源”,但是如何評判呢?不同人可能會有不同的判斷。如果選的范圍太寬,量太多,就違背了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程書架的初衷;相反,選擇的范圍太窄,量太少,又容易漏掉真正高質(zhì)量的資源。因此,需要制定標準,統(tǒng)一流程,科學(xué)論證,定期調(diào)研,及時反饋。要對網(wǎng)絡(luò)課程書架的資源進行評判,標準盡可能細化、統(tǒng)一。同時,要有專家的論證評估,使用后定期在師生中調(diào)研,查找問題,及時改進。

    八、結(jié)語

    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化處理海量的信息資源,簡化進入的途徑,方便學(xué)生學(xué)習(xí),是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心問題之一,也是信息時代數(shù)字圖書館義不容辭的責(zé)任,更是新時代開放大學(xué)開辟第二課堂的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)課程書架建設(shè)彰顯了服務(wù)功能。牢牢樹立服務(wù)師生的意識是數(shù)字圖書館下一步的重點工作[9]。未來的工作是要強化網(wǎng)絡(luò)課程書架的支持服務(wù)功能,規(guī)范建設(shè)和評價標準,提高資源整合的精確度,達到適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)的最終目的。

    [參考文獻]

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    責(zé)任編輯 日 新

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