提高高中語文課堂有效性的思考

葉遠(yuǎn)松

摘 ? ?要： 學(xué)生的收獲是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)生收獲往往直接來源于課堂教學(xué)，作為語文教學(xué)基本形式，課堂教學(xué)對(duì)高中生語文學(xué)習(xí)尤為重要?？梢哉f，語文作為高中課目重要組成部分，對(duì)高中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，為了提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，教師要利用有限課堂教學(xué)實(shí)踐使教學(xué)效果最優(yōu)化。隨著教育改革進(jìn)行，提高高中語文課堂的有效性已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題，目前高中語文教學(xué)中仍存在一些不足，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，語文教學(xué)還需要進(jìn)一步完善，教師重視對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)，真正落實(shí)新課改要求，順應(yīng)教育改革潮流，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

關(guān)鍵詞： 高中語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?有效性

語文課堂教學(xué)效率低下是現(xiàn)在高中語文教育中的普遍現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因很多，素質(zhì)教育的推行向高中課堂提出要求，打造高效課堂，提高高中語文課堂的有效性，更符合現(xiàn)代化教育目標(biāo)。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不能局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要勇于創(chuàng)新，激活語文課堂。下面，我就這個(gè)問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活語文課堂

問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)高中語文課堂教學(xué)有效性而言有著十分重要的作用，因此，教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意幾個(gè)問題。首先，教師要立足學(xué)生實(shí)際情況，換位思考，問題情境創(chuàng)設(shè)不僅要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解，還要符合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好。其次，教師要注意問題設(shè)計(jì)的難度，既要具有一定挑戰(zhàn)性，又要使大多數(shù)學(xué)生都能解決。此外，所設(shè)問題要對(duì)學(xué)生一般學(xué)習(xí)目標(biāo)起促進(jìn)作用，并擁有豐富的意義，可以通過類比、概括表示情境。具體來說，可以將語文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來表演，合理利用周邊教學(xué)資源，選取學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象作為素材，創(chuàng)設(shè)形象直觀的問題情境。如學(xué)習(xí)《老人與?！芬晃臅r(shí)，可以在課前播放老人與海的視頻，讓學(xué)生走進(jìn)文章的情景，此時(shí)再讓學(xué)生描述，更容易引起學(xué)生的觀察和思考，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)矛盾式問題情境，通過分析推理，學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)更全面準(zhǔn)確，開放式問題情境可以幫助學(xué)生發(fā)散思維。

二、采取任務(wù)教學(xué)法，豐富課堂活動(dòng)

語文不同于其他學(xué)科，具有知識(shí)面廣、范圍大的特點(diǎn)。高中語文教學(xué)要顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式并講究方式方法，以任務(wù)形式豐富學(xué)生課堂活動(dòng)，以游戲法活躍課堂氣氛。高中生面臨巨大的升學(xué)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，語文又是比較偏難的科目，所以高中教師要適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛?？梢哉?qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦，時(shí)間大約為五分鐘左右，文章通過教師設(shè)定、學(xué)生編號(hào)抽簽的方式選取，這樣既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，又充分活躍課堂氣氛。教師還可以利用“文言文”的分離組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)詞練習(xí)、自主組詞游戲，可以將文言文詞組分離，分別寫到不同紙片上，再寫一些干擾字，然后選出幾位同時(shí)完成詞匯的組合任務(wù)。利用類似游戲任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)不同上課方式，這也是探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角的一部分，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、組織小組合作，打造探究課堂

合理的小組學(xué)習(xí)是探究課堂的保證，對(duì)高中語文課堂有效性提高具有重要作用。小組學(xué)習(xí)作為課堂重要學(xué)習(xí)組成部分，需要教師合理分組，分組要求教師根據(jù)班集體內(nèi)各個(gè)學(xué)生的語文成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)情況和性格特征科學(xué)分組。教師分組要求不僅根據(jù)學(xué)生不同特長(zhǎng)特點(diǎn)作為基本分組要求，而且要保證學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都可以小組組成方式在自由探究學(xué)習(xí)課堂中增加自信心，實(shí)現(xiàn)語文成績(jī)進(jìn)步。探究課堂的性質(zhì)要求小組成員在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)向小組實(shí)行“布置問題教學(xué)”，讓小組通過任務(wù)方式更具體、高效地學(xué)習(xí)。

四、完成課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)

課評(píng)分為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師做好相關(guān)課堂記錄，從而得出學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)步。對(duì)課堂評(píng)價(jià)的形式，由教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)課堂的建議評(píng)價(jià)和聽課教師的評(píng)價(jià)組成。再者，教師還可以通過自身在課堂教學(xué)中的不足和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行自我彌補(bǔ)和自我進(jìn)步，從而促進(jìn)高中語文教學(xué)完善。課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，具有靈活、生動(dòng)、多樣、豐富的手段，如果教師能靈活運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)手段，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，就能使高中語文課堂煥發(fā)生機(jī)。高中語文教學(xué)應(yīng)該建立一種能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高的評(píng)價(jià)制度，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)對(duì)提高語文學(xué)科品位有著重要意義。目前語文教學(xué)中，教師過分重視課堂教學(xué)技巧，缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，教師要合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，注意評(píng)價(jià)多維性。同時(shí)，教師要注意直接評(píng)價(jià)和啟發(fā)評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)語，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。此外，教師不能代替學(xué)生，一定要給學(xué)生空間發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，將他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，快速提高英語能力，更好地完善自己。

高中語文課堂有效性提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度提升教學(xué)效率，尊重學(xué)生主體地位，合理利用教學(xué)資源，全力打造高效高中語文課堂，把語文課堂教學(xué)變得真正有效，進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平，響應(yīng)時(shí)代要求，提高語文教學(xué)有效性。

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