高校公選課現(xiàn)狀及對策研究

張佳磊

摘 要： 高校公選課的改革對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革具有重要的意義。本研究綜合采用文獻(xiàn)調(diào)研法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，歸納出目前高校公選課存在的主要問題：公選課課程體系有待完善，學(xué)生選課動機(jī)有待進(jìn)一步引導(dǎo)，公選課師資力量有待增強(qiáng)，教學(xué)方式有待豐富，公選課教學(xué)質(zhì)量過程評價機(jī)制有待完善。立足青年講師，基于水利專業(yè)公選課授課實(shí)踐，綜合利用文獻(xiàn)調(diào)研法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，提出提供通俗易懂教材，綜合采用教學(xué)方式、控制教學(xué)質(zhì)量、改革考核方式的對策，為高校的公選課提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 公共選修課 教學(xué)實(shí)踐 改革措施

進(jìn)入新世紀(jì)后，高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，高等教育的質(zhì)量備受關(guān)注。課程作為高等教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，也是提高高等教育質(zhì)量的重要途徑，因此開展課程的研究收到國內(nèi)外相關(guān)研究好管理機(jī)構(gòu)的重視，但是對構(gòu)成高等教育的重要組成部分——高校公共選修課研究較少[1，2]。高校公共選修課（以下簡稱公選課）是指高等院校針對社會對復(fù)合型人才的迫切需要，面向全校學(xué)生開設(shè)，由學(xué)生自由選擇后，學(xué)校組織集中講授的課程[3，4]。有別于專業(yè)課，公選課主要有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)科交叉背景明顯，涉及知識相對廣泛；（2）課程的性質(zhì)和內(nèi)容導(dǎo)致教師的授課內(nèi)容和方式具有相對的自由度。

與專業(yè)課程相比，對公選課研究相對較少的根本原因是對公選課重要性和意義認(rèn)識不足。歸納來看，開展公選課的現(xiàn)狀和對策研究對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)改革具有重要意義：（1）加強(qiáng)公選課改革有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：現(xiàn)代高等教育除了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的通知，社會和市場對大學(xué)畢業(yè)生的要求也由“專才”向“多才”轉(zhuǎn)變。換言之，大學(xué)生除了要學(xué)好本專業(yè)的知識，還要擴(kuò)展相鄰學(xué)科知識，拓寬學(xué)生知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)體系。此外，公選課的選課機(jī)制為學(xué)生提供主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的機(jī)會，使學(xué)生可以有意識地依據(jù)本身專業(yè)知識的需求學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識。（2）加強(qiáng)公選課改革有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：國際化的趨勢對現(xiàn)代大學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和知識外，更要具有符合現(xiàn)代國家和社會需求的綜合素質(zhì)。（3）加強(qiáng)公選課改革有利于教學(xué)改革：公選課相對于專業(yè)課而言，從課程設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容和方法方面具有相對的自由度，因此在教學(xué)內(nèi)容上更能歸納綜合大量的學(xué)科知識構(gòu)建一個符合社會、市場和學(xué)生需求的知識體系。同時教學(xué)方式上能綜合利用多種教學(xué)方式，也能在教學(xué)過程中依據(jù)課堂反饋和教學(xué)效果及時完善，探索出適宜的教學(xué)方法。

以高校公選課的現(xiàn)狀為研究對象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法和經(jīng)驗(yàn)研究法，開展高校公選課現(xiàn)狀研究，歸納起來目前高校公選課主要存在以下問題[5-13]：（1）公選課課程體系有待完善。①教材選擇困難，雖然很多教師均是在自己專業(yè)范疇內(nèi)開設(shè)公選課，專業(yè)教材很多，但是多適用于本專業(yè)的學(xué)生，很難找到適合非專業(yè)學(xué)生的教材。②授課內(nèi)容：公選課內(nèi)容的深度和廣度不夠。部分教師受到課時的限制，不得不消減課程內(nèi)容，只傳授一些表層的基礎(chǔ)的知識，缺乏對課程的動態(tài)發(fā)展情況和學(xué)科前沿成果的講解。（2）學(xué)生選課動機(jī)有待進(jìn)一步引導(dǎo)。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的選課動機(jī)所占的百分比從多至少排列為：“混學(xué)分”、“興趣點(diǎn)”、“就業(yè)技能”、“課程的娛樂性”。因此出現(xiàn)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”、“世界美食鑒賞”、“電影美學(xué)鑒賞”和“跟著電影學(xué)法語”等課程較熱的情形。（3）公選課師資力量有待加強(qiáng)。根據(jù)目前的高校實(shí)際情況，開設(shè)公選課的多為青年講師，而名師和教授開設(shè)公選課所占的比例較少。根本原因在于目前高校公選課缺乏有效的獎勵機(jī)制，同時名師和教授教學(xué)科研任務(wù)較重，很難有精力和時間放在通識教育方面。而通識教育更需要專業(yè)知識廣闊、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。（4）教學(xué)方式有待豐富。目前公選課多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”講授方式，忽視學(xué)生的專業(yè)差異，動機(jī)差異，難以做到因人而異、因材施教，很難達(dá)到公選課的授課目的。有些重視科技的大學(xué)開始試探性地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是該教學(xué)方式又帶來新的問題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏互動交流，教學(xué)效果有限。（5）公選課教學(xué)質(zhì)量過程評價機(jī)制有待完善。目前高校普遍存在缺乏對高校公選課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，公選課針對的是全校的學(xué)生，因此公選課班級是臨時組織的，同時公選課班級學(xué)生人數(shù)多為兩百人以上，一方面不利于老師監(jiān)管課堂考勤情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“選而不修”的情況，另一方面不利于教師和學(xué)生的互動溝通。此外，目前高校公選課的考核方式簡單單一，大多數(shù)僅要求提交一篇小論文，缺乏平時的溝通和評價，因此這種評價方法很難反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

立足一個青年講師的角度，針對目前高校公選課存在的問題，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，提出目前高校公選課改革對策：（1）針對學(xué)生本有的知識基礎(chǔ)，撰寫深入淺出、通俗易懂的教材。以水利專業(yè)的公選課“大禹的困惑”為例，該課程主要涉及水利類專業(yè)基礎(chǔ)課的知識，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)選課的學(xué)生多為非水利專業(yè)的學(xué)生，甚至是一些文科專業(yè)的學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，筆者嘗試在調(diào)研、查閱大量資料的基礎(chǔ)上，編寫一本言簡意賅、通俗易懂的講義。這本講義具有科普性、實(shí)用性、時新性和可讀性，區(qū)別于專業(yè)課程，主要注重介紹水利專業(yè)的新思想、新方法和新技術(shù)。（2）綜合運(yùn)用講授式、混合式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，發(fā)揮不同教學(xué)方式的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不同教學(xué)方式的不足。在基礎(chǔ)知識和理論方面，主要采用“以教師為中心，以傳授知識為主”的講授式方法，使學(xué)生能系統(tǒng)快速地掌握專業(yè)知識。以“多媒體展示”和“視頻展示”方法于“潤物細(xì)無聲”中使不同專業(yè)的學(xué)生能愉快接受相對枯燥的專業(yè)知識。課程內(nèi)容講授時使用專題講授方式，授課結(jié)束后，采用團(tuán)隊(duì)討論專題內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。（3）掌握課堂教學(xué)效果，重視學(xué)生的課堂反饋，控制課堂講授質(zhì)量。課堂開場多以趣味性的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂講授過程中，針對關(guān)鍵知識點(diǎn)設(shè)置“懸念”，同時一些簡單問題，可采用當(dāng)場問答的形式。在課后可以采用無記名問卷調(diào)查的方式，及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。（4）考核方式在保證公平的大前提下，采用綜合考評方式。取消期末考試方式，而采取平時考核制度，例如，在考勤方面，鑒于學(xué)生較多，采用每次隨機(jī)點(diǎn)名的方式，避免學(xué)生產(chǎn)生“來與不來結(jié)果一樣”的不平心理；采用學(xué)分鼓勵隨堂提問和課堂討論中較為積極的學(xué)生，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；期末采用專題討論形式，鼓勵不同專業(yè)的學(xué)生組成小組，共同完成期末考核PPT匯報(bào)，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。

綜上所述，高校公選課的改革對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。因此針對目前高校公選課在課程體系、學(xué)生選課動機(jī)、師資力量、教學(xué)方式和考核方式存在的問題，提出提供通俗易懂教材，綜合采用教學(xué)方式、控制教學(xué)質(zhì)量、改革考核方式的對策，為高校的公選課提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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基金項(xiàng)目：“以三峽庫區(qū)重點(diǎn)監(jiān)測站為平臺開展復(fù)合型環(huán)保工程師實(shí)踐教學(xué)的模式研究”（校2014005）