適時(shí)巧用CAI，促進(jìn)英語(yǔ)教與學(xué)

張英華

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，多媒體課件輔助教學(xué)（CAI）在現(xiàn)代教育中的地位日益提升，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。作者結(jié)合近幾年來(lái)的多媒體教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面闡述多媒體技術(shù)如何在輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中起到積極作用及獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

引言

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)的授課環(huán)節(jié)中，顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性，豐富了教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)資源，增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，適時(shí)適量地使用使學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，從而在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面收到事半功倍的效果。

一、多媒體輔助教學(xué)有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生“想學(xué)”。

沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的巧妙介入，便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。動(dòng)態(tài)的視頻、動(dòng)畫(huà)，逼真的音效，豐富的圖片展示對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，這樣便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

比如，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 4 “What would you do？”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在提前制作好的課件里插入了一段自制的極富現(xiàn)場(chǎng)感的動(dòng)畫(huà)視頻：沙灘上，一對(duì)青年男女正在海邊的礁石上拍照，突然，二人身后卷起了一層巨浪（配合著巨浪的音效）向他們撲來(lái)，拍照的男人一時(shí)不知所措。畫(huà)面到這里戛然而止，給學(xué)生留下懸念，在多媒體的屏幕上方閃出問(wèn)題：“If you were the young man，what would you do？”讓學(xué)生想象，然后把剛才這段視頻里面男子自己的話通過(guò)聲音媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，并把were和would do這兩個(gè)結(jié)構(gòu)通過(guò)不同的動(dòng)畫(huà)演示效果重點(diǎn)指出，因?yàn)檫@兩個(gè)結(jié)構(gòu)正好突出這個(gè)單元的語(yǔ)法主題——虛擬語(yǔ)氣。

二、多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)情境，使每一個(gè)學(xué)生“能學(xué)”。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法全身心地投入，從而不能進(jìn)行自然的語(yǔ)言交流。新奇有趣、情境逼真的情節(jié)、故事、場(chǎng)景不僅能很快把學(xué)生帶到具體情境中，而且通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)整合，對(duì)人的思想、情感產(chǎn)生了巨大的感染和沖擊，使每一個(gè)學(xué)生不能不立即將身心投入其中，與問(wèn)題情境融化在一起。

比如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 13 “Rainy Days Make Me Sad.”時(shí)，要求學(xué)生掌握外界情況對(duì)人情緒影響的表達(dá)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，真實(shí)地創(chuàng)設(shè)出各種不同的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生感受。通過(guò)歌曲Rainy Days And Mondays的MV進(jìn)入雨天給人造成憂郁的一種真實(shí)情境，學(xué)生都非常投入地沉浸在所創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)音樂(lè)、歌詞、片中女主人的表情，自然而然地引出主題句。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”。

英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何上好復(fù)習(xí)課，因?yàn)檫@樣的課堂類型，本身枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)可以通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在中考英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)中，我在處理八年級(jí)下冊(cè)Unit 5時(shí)，先把自己在網(wǎng)絡(luò)上精選的一篇英語(yǔ)幽默小故事Delicious制成PPT課件，通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)在屏幕上，然后通過(guò)第二張幻燈片，把自編的五道中考任務(wù)型閱讀題布置為課堂任務(wù)，通過(guò)小組合作給出答案，然后給出指導(dǎo)，重點(diǎn)結(jié)合中考，強(qiáng)調(diào)某幾方面的重要性和易錯(cuò)點(diǎn)，從而強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

四、多媒體輔助教學(xué)有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂非測(cè)試性評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)每一個(gè)學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習(xí)效果，我們對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力水平評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體輔助技術(shù)為英語(yǔ)這一特殊的課堂環(huán)境提供了便利，在評(píng)價(jià)中，教師可以結(jié)合圖像、聲音練習(xí)聽(tīng)力；通過(guò)視頻、圖片、文本等方式，對(duì)學(xué)生的理解閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)，應(yīng)該說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的評(píng)價(jià)是多維的、立體的。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)雖然只是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代全部的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)于多媒體這特殊的一教學(xué)輔助手段，如果我們能夠合理、適時(shí)地使用它，就能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終，教師會(huì)在課堂上發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的總體教學(xué)效果。

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