多媒體在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

石煥琴

摘 要： 利用多媒體將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生的家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)一體的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 運(yùn)用方法

由于農(nóng)村特有的生活環(huán)境、地理位置、文化氛圍、經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)文化水平等因素的影響，英語(yǔ)學(xué)困生的數(shù)量一直有增無(wú)減。如何全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前農(nóng)村教育一項(xiàng)刻不容緩的主要任務(wù)。根據(jù)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求和教學(xué)目的，靈活選擇多媒體輔助教學(xué)手段可以打破農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)域性限制，為英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，而且改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富的課外信息，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)自主、探究合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和語(yǔ)言習(xí)慣的了解，實(shí)現(xiàn)跨文化交流，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。

一、自由創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某一個(gè)事物感興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。多媒體的運(yùn)用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)積極性。

曾經(jīng)聽(tīng)的小學(xué)一節(jié)英語(yǔ)課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用形容詞描述事物，會(huì)使用介詞near to，far from描述太陽(yáng)系中行星的位置，同時(shí)概括了解太陽(yáng)系的基本知識(shí)。要想讓學(xué)生了解這些，知道星球的大概位置，靠老辦法太難辦到。因此，講課的老師使用了多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生展示了太陽(yáng)系的基本結(jié)構(gòu)，演示了行星與太陽(yáng)的位置關(guān)系。通過(guò)課件演示，學(xué)生一下子就理解了near to和far from，再通過(guò)造句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。最后，通過(guò)一個(gè)猜謎游戲，使學(xué)生在興趣盎然的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)并實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)自然轉(zhuǎn)化為技能。

二、回歸生活教英語(yǔ)，設(shè)置一個(gè)有聲、有形、有像的英語(yǔ)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師填鴨式、灌輸式的講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學(xué)生毫無(wú)興趣可言，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，為我們改變了這一呆板的教學(xué)方式，錄音錄像、光盤(pán)、課件等能把較為真實(shí)的情景帶到學(xué)生面前，使學(xué)生接觸到各種真實(shí)的背景文化和異域風(fēng)情。使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視聽(tīng)的動(dòng)感音像，使學(xué)生感到親切、自然，充滿(mǎn)人情味，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲，整堂課都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

例如我在上“I’ll help to clean up the city park”第一課時(shí)的“offer help”一節(jié)時(shí)播放短片：汶川地震及救援情景三分鐘，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，有些學(xué)生感動(dòng)地流下了眼淚，問(wèn)：“What did you see just now？”“What can we do about the disaster？”“What would you like to do？”分組研討，學(xué)生討論很激烈，然后全班交流“I would like to ...”“I could ...”，我發(fā)現(xiàn)之前很多不怎么幫助別人的學(xué)生也學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)。

三、捕捉語(yǔ)法靈感，彰顯多媒體魅力

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象思維等活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。利用多媒體教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，讓教學(xué)變得更為豐富生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官思維。多媒體不僅能展現(xiàn)靜態(tài)的圖片，而且可以創(chuàng)造聲光色圖俱佳的教學(xué)環(huán)境。例如在介詞的教學(xué)中，in，on，under，front，behind等，我們可以用PPT展示一幅畫(huà)面：一張桌子，一只貓?jiān)谧郎?，?wèn)學(xué)生：“Where is the cat？”學(xué)生答：“It’s on the desk.”然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓與桌子的位置關(guān)系回答：“It’s on/in/under/behind the desk.”學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接關(guān)系。抽象枯燥的語(yǔ)法內(nèi)容便具有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣盎然。

四、“我的課堂我做主，動(dòng)而有節(jié)”，既不放任又不過(guò)于嚴(yán)肅

要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方向，要形成積極、健康、向上的課堂氛圍，從而使師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生思維共振、情感共鳴、成功共享的和諧氣氛。教學(xué)中課堂上的實(shí)際情況是，嚴(yán)肅有余，活潑不足。美國(guó)著名的教育家愛(ài)德華有一本書(shū)——《讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)》，他在其中指出“課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)是優(yōu)秀教師的重要特征”。反思我們的課堂教學(xué)，歡聲笑語(yǔ)很少，有何樂(lè)趣。所以我們應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)更多情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛。師生雙方都忘卻了外界的壓力，全心全意地投入到教學(xué)活動(dòng)中，沉浸于當(dāng)下的教學(xué)愉悅之境，享受這種自由輕松和諧融洽光明和溫暖，這樣的氣氛才是理想的課堂氛圍。當(dāng)然，也不可走極端，要?jiǎng)又杏泄?jié)，亂中有序，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，大膽放手，讓他們自我參與，自我約束，自我提高。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

五、合理利用多媒體打造高效課堂

1.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

多媒體的運(yùn)用有利于增大課堂容量，拓寬學(xué)生視野。英語(yǔ)知識(shí)具有繁、多、雜的特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)可能會(huì)逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于圖像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省教師課堂大量板書(shū)的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，強(qiáng)化教學(xué)效果。多媒體技術(shù)還可以給學(xué)生提供更多聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力；提供更多閱讀、寫(xiě)作材料，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，展示大量教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，如地理風(fēng)光、人物故事、風(fēng)俗人情等，學(xué)生的視野能得到拓寬，思維能得到加深訓(xùn)練，能力也迅速提高。讓他們通過(guò)娛樂(lè)性的練習(xí)，在不同階段給出難度不同、形式各異和適量適中的練習(xí)，使教學(xué)節(jié)奏加快，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，邊學(xué)邊練，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易、變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有通過(guò)學(xué)習(xí)和大量練習(xí)，才能使學(xué)生掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，每講完它的一個(gè)特點(diǎn)，就點(diǎn)擊課件出示設(shè)計(jì)好的練習(xí)，待學(xué)生做好后，立刻校對(duì)答案。接著講下一個(gè)特點(diǎn)，這樣邊教學(xué)邊練習(xí)，理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)雙豐收。

六、巧用教育技術(shù)媒體，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，能營(yíng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓寬學(xué)生視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在“Where are you from？”這課中，利用多媒體出示中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本和法國(guó)的國(guó)旗，并出示各國(guó)具有代表性的物體，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮；美國(guó)的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、和服和木屐；法國(guó)的凱旋門(mén)；英國(guó)的大本鐘、格林尼治天文臺(tái)，等等。學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，這就激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。再如我在講授關(guān)于“Christmas”這一單元時(shí)，利用多媒體播放了美國(guó)著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，學(xué)生從影片中獲得了豐富的相關(guān)信息（如圣誕樹(shù)的樣子和裝飾、家庭及商店的繁忙景象、人們的喜悅心情、飛揚(yáng)的雪花，等等），他們覺(jué)得很無(wú)比新奇，學(xué)英語(yǔ)更有樂(lè)趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且強(qiáng)化了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)把抽象的問(wèn)題形象化，使靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。我們要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

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