如何在初中英語教學(xué)中灌輸中西方文化差異

史小滿

摘 要： 英語作為一門語言門類，是人們長期生活和實踐的產(chǎn)物，因此被刻上了深刻的民族和歷史烙印，英語和漢語之間在表達(dá)思維方面有很大不同，這些不同嚴(yán)重影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，為此，我們在英語實踐教學(xué)中，一定要注重對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 思維能力 教學(xué)方法 中西方文化差異

語言作為一種特殊的表達(dá)現(xiàn)象，其本身就是一種精神與文化之間的共同體，是一種可以記錄一個民族的發(fā)展過程、傳承民族文化的重要工具，同時反映出每個民族在長期生活和實踐中的思想特征。英語作為一種語言，其與漢語之間存在很大的思維差異。然而，長期以來，初中生受到傳統(tǒng)漢語思維的影響非常嚴(yán)重，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會受到漢語的影響，這樣不僅會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶去極大影響，而且會讓他們與別人交流時無法表達(dá)。因此，初中英語教師一定要先將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過來，然后進(jìn)行英語教學(xué)。

一、從簡單單詞入手，讓學(xué)生了解中西方文化差異

要想讓學(xué)生學(xué)好初中英語，單詞是一個非常重要的因素，同樣，要想讓學(xué)生更好地了解中西方文化差異，單詞也是一個重要因素，中西方關(guān)于一些名詞有不同看法和感受，有時中國人很喜歡的一個名詞，到了西方卻非常憎惡，有時同樣含義的一個詞語，在中西方卻分別代表不同內(nèi)容，因此教師一定要讓學(xué)生很好地將它們區(qū)分開。

比如在講授“Let’s celebrate”一文時，當(dāng)講到Dragon Boat Festive這一詞組時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家想一下，dragon的含義是什么？”“龍?！睂W(xué)生紛紛回答，教師問：“大家對龍有什么樣的印象，它雖然是一種虛擬的動物，但我相信其已深深地印在大家心中，那么大家想想龍在你們心目中是好的還是壞的。”“好的，比如西游記中的東海龍王?！薄昂玫?，它可以降雨?！蓖ㄟ^引導(dǎo)，教師發(fā)現(xiàn)班級中對龍的印象都比較好，于是教師可以將西方人眼中的龍介紹給大家：“這時大家的看法，但是大家知道嗎，西方人們對待龍卻與大家截然不同，大家可以想想我們看到一些電影，比如哈利·波特中的龍，是非常兇殘的，這其實就是中西方文化的差異?！?/p>

教師通過一個簡單的單詞，就能很好地將中西方文化的差異解釋出來。

二、從視頻影音中入手，讓學(xué)生掌握中西方文化差異

相對于一些枯燥乏味的課本講解，初中生對于一些直觀化的視頻非常感興趣，因此，教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯耙粢曨l拓寬學(xué)生的英語知識面，并從視頻中為學(xué)生講解中西方文化差異。

比如在講授“Shopping”一單元時，教師可以為大家播放這樣一個簡短的視頻內(nèi)容，視頻中主要有兩個場景，第一個場景是中國人購物的場景，場景中一位營業(yè)員問一位顧客：“女士，你好，你要買什么？”“我想買一件衣服?！薄拔铱茨悴皇呛芘?，你多重?。俊薄芭?，我51公斤?！薄芸欤p方達(dá)成了購買協(xié)議。接下來第二組場景，售貨員還是那位售貨員，顧客換成一位英國女士，交流的語言也是類似的，當(dāng)售貨員問“May I know your weight？”時，英國女士氣得滿臉通紅地離開了。這樣兩組視頻播放給學(xué)生后，教師可以詢問學(xué)生為什么同樣的話語，第一組中國顧客就能很爽快地與對方達(dá)成協(xié)議并完成交易，而第二組則不能。之后為學(xué)生解釋這就是中西方文化在隱私方面的差異。

三、從短文對話中入手，讓學(xué)生運(yùn)用中西方文化差異

學(xué)習(xí)英語離不開日常的口語交流，在進(jìn)行口語交流時，很多學(xué)生由于不了解中西方文化差異，導(dǎo)致交流時出現(xiàn)一些中國式的英語，或者見面說的話都是中國人的說話思路，因此教師在進(jìn)行口語交流的練習(xí)時，特別是課文中的對話講解時，一定要注意將對話中的中西方差異教給學(xué)生。

比如在講授課文“Neighbours”一單元時，教師在講授對話時講到這樣一句話：“Ilive in a flat in a City Garden in Ninth Street.”講到這句話時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家看下這句話是什么意思?。俊薄拔壹易≡诘诰沤殖鞘谢▓@的一個樓房里。”“對，那要是直接翻譯呢？”“我家住在一個樓房城市花園第九街?！薄胺浅：茫敲创蠹蚁胂?，同樣是地點，漢語與英語有什么樣的區(qū)別?！薄皾h語先說大地點，英語先說小地點?！薄胺浅：?，大家都能發(fā)現(xiàn)這里面的不同，這其實就是中西方文化在口語表達(dá)方面的不同。而且這種不同有很多，比如大家可以想一下，我們中國人見面第一句話都喜歡問對方什么？”“你吃飯了嗎？”有學(xué)生回答，“對啊，但是在英語中大家想想見面涉及吃飯的話題多不多？”學(xué)生思考了一會后回答“不多”，教師說：“對，這也是中西方文化的一個差異，中國人見面喜歡問對方吃飯的事情，而西方人則不喜歡?！?/p>

這樣在進(jìn)行對話教學(xué)時，教師有意識地為學(xué)生進(jìn)行中西方文化差異的講解，可以讓學(xué)生在理解中西方文化差異的基礎(chǔ)上更好地理解課文。

總之，不同地域文化有屬于自己的特點和風(fēng)格，學(xué)生如果不能分清這些不同，就很難在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，一定要將西方文化和文化風(fēng)俗傳遞給學(xué)生，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解中西方文化的差異，從而保證學(xué)生在思想上更好地認(rèn)識英語這門學(xué)科。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地理解中西方文化差異，教師可以首先從單詞入手，讓學(xué)生對中西方對于同一個詞語的理解差異有所了解，使學(xué)生對中西方文化差異有一個基本認(rèn)識，隨后教師可以為學(xué)生播放一些簡短的視頻短片，從故事情境中讓學(xué)生感受到中西方的文化差異，最后在進(jìn)行課文中的對話講解時，教師可以穿插一些對話的中西方文化差異的內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好地理解中西方文化的差異。

參考文獻(xiàn)：

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