高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

張國萍

摘 要： 作文是高考的重中之重，分值始終占高考語文的很大比例，是高中生綜合運用語文能力的體現(xiàn)，也是歷年以來高中語文的授課重點。培養(yǎng)高中生寫、聽、讀、說的綜合語文應用能力，是高中語文教師的基本目標。我們應該從重視觀察日常生活、思考性閱讀、尊重個性等方面入手，開闊高中生的眼界，進而提高他們的作文水平。

關鍵詞： 高中語文 作文教學 實用性 創(chuàng)新性

1.引言

隨著教學改革的不斷推進，高中語文教學發(fā)生了很大的變化。高中語文教師的教學目標不僅是讓學生在高考中獲得好的成績，而且是讓學生將語文的理論知識應用于實踐生活，培養(yǎng)學生平時的語言表達能力和寫作能力。為實現(xiàn)這樣的目標，怎樣進行高中語文作文授課是高中語文教師急需解決的問題，不僅要保證學生的扎實寫作功底，而且要在生活中實踐應用，只有突破傳統(tǒng)的作文教學模式，讓高中語文作文教學更具有實用性和創(chuàng)新性。

2.高中語文作文教學存在的問題

2.1教師欠缺創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是教學保持活力的有效手段。一個教師的綜合素質會直接影響學生的思維，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有重要的影響。但是在高中語文作文教學中，有些語文教師都忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在布置作文題目之后通常直接教學怎樣選題、怎樣審題、怎樣立意、怎樣寫作和怎樣結束。有些教師習慣找范文讓高中生參考，這樣的教學方法無疑把學生的思維固定，每個學生寫出來的作文幾乎都是一個模式，根本沒辦法發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和個性特點。

2.2重視形式，忽視內容。

古語云：言而有物。這句話表明說話或者寫文章需要有內容。在高中作文教學中，很多教師重視作文的結構布局、重視作文體裁，但忽視內容。在結構上倡導后記、小標題、題記等，而體裁上又有小品、散文、戲劇等。實質上，作文的形式是否新穎是相對的，但是內容創(chuàng)新才是絕對的創(chuàng)新，以情動人，這樣的作文才是好作文。

2.3注重華麗的辭藻堆砌。

語言是思維方式表達的手段，思維的表達少不了語言，語言是溝通的關鍵工具。倘若沒有思維，就沒有語言。因此，運用語言寫作文，少不了思維的創(chuàng)新。在教學中有些教師重視語言美，卻忽視思維創(chuàng)新，從而作文主題思想明確，素材選擇不當，結構凌亂。

3.強化高中語文作文教學的實用性

目前，教師不僅要讓學生在高考中取得好的作文分數(shù)，而且要培養(yǎng)他們在現(xiàn)實生活運用語文的能力。教師要讓學生在特定時間內提高作文水平，就必須運用一定的作文教學模式，發(fā)揮日常生活說和聽的作用。

從實用性視角，首先教師傳授學生作文得高分的秘訣。比如必須寫一個鮮明的開篇，給閱卷老師眼前一亮的感覺。此外，必須寫一個完整結尾，給整篇作文劃上完美的句號，這樣寫作文自然可以脫穎而出。所以，在作文練習中，教師應適當強化學生寫開篇和結尾的訓練，依據(jù)不同體裁不同內容的文章寫不同的開篇和結尾。另外，還可以訓練學生寫日記和周記，進而提高學生的寫作能力。

當然，實用性不僅僅是在開篇或者結尾，更體現(xiàn)在其他的地方。比如分析不同類型的作文得到不一樣的亮點和得分點，象征性的作文一般以記敘形式尋找象征的內涵，從而找到題目的主題。比如有一年的高考作文題目“母親的手”，倘若僅僅描繪母親的手，那么主題過于狹隘，無論描繪得多么細致、多么生動，這樣的文章不能算是好作文。但是母親的手是母愛的象征，是對家庭責任的象征，甚至是祖國的象征。倘若從這樣的角度升華主題思想，加上感人的文字，定會在莘莘學子中脫穎而出。

4.強化高中語文作文教學的創(chuàng)新性

巧婦難為無米之炊。學生肚子里面有好的素材，才能寫出好的文章。然而，好的素材來源生活。因此，作文就是學生對生活的認識和感悟的記錄。教師要鼓勵學生加入社會實踐，發(fā)現(xiàn)生活，認識生活，感悟生活。學生可以從中得到很多的寫作素材，用作文記錄所見、所聞、所感，這就是從日常生活中提煉素材，還可以提高自身的感悟能力。另外，向學生推薦《紅樓夢》、《水滸傳》、《老人與?！?、《圍城》、《麥田里守望者》和《人性的枷鎖》等經(jīng)典著作，拓寬學生的視野。目前，許多高中生養(yǎng)成三點一線的習慣，缺乏想象，在傳統(tǒng)語文教學中談不上創(chuàng)新思維。在新課改的推動下，要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在科學的范圍內想象。

5.結語

從高考升學考慮，高中語文作文教學應當從實用性出發(fā)，使得學生在一定時間內提高作文水平，取得好的分數(shù)。但是從創(chuàng)新性角度看，為以后文學的豐富發(fā)展，是否應當挖掘部分學生的創(chuàng)作才能，準許他們創(chuàng)新寫作呢？總而言之，高中語文作文教學任重而道遠。

參考文獻：

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