提高中學(xué)生物微課質(zhì)量的幾點思考

徐飛

摘 要 結(jié)合自身實踐，闡述微課的定義、特征，提出關(guān)于提高中學(xué)生物微課質(zhì)量的幾點思考和微課制作的技巧。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生物學(xué) 微課 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

所謂微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在相對較短的時間內(nèi)，就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)理念的傳播，微課這種教學(xué)形式被越來越多的中學(xué)生物教師使用。微課不僅是課堂教學(xué)的有效補充，還適合于移動信息時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度化的學(xué)習(xí)需求。但是由于對微課這一新生事物的認(rèn)識不夠透徹，有許多的微課僅僅徒有其表或流于形式，或限于自身制作水平，導(dǎo)致微課較為粗糙。

1 深入認(rèn)識微課

1.1 微課的定義

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。首屆中小學(xué)微課大賽文件中，認(rèn)為“微課”全稱“微型視頻課程”，是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點、例題、習(xí)題、疑難問題、實驗操作等，進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機結(jié)合體。也就是說：微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

1.2 微課的特征

微課雖然短小，但它的教學(xué)意義和知識內(nèi)涵非常巨大。有時一個短小微課比幾節(jié)課都有用，所以說微課“課微不小”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它效果明顯，意義非凡，所以說微課“位微不卑”。微課聚沙成塔、積少成多，通過不斷的微學(xué)習(xí)、微知識，從而達(dá)到大智慧、大道理，所以微課“效微不薄”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但實際效果并不慢，穩(wěn)步推進(jìn)，所以說微課“步微不慢”。

2 精心設(shè)計微課

2.1 切入課題要新穎、迅速

由于微課的時間較短。因此，教師在設(shè)計微課時，要盡量做到切入課題的方法、途徑新穎，切入迅速且與題目緊密關(guān)聯(lián)，以便把更多的時間分配給內(nèi)容講授。在微課教學(xué)設(shè)計中，教師可考慮采用以下幾種方式切題。

復(fù)等位基因是一個比較抽象、有一定難度的知識點，可以設(shè)置一個題目引入課題：AB血型和O血型的人婚配，他們的后代是何種血型？此問題與實際聯(lián)系比較緊密，應(yīng)用型較強，能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識點與人體健康密切相關(guān)，教師可考慮由日常生活的常識、現(xiàn)象入手，層層深入。當(dāng)遇到他人生病發(fā)燒和高溫中暑時，該如何處置，這兩者有何聯(lián)系和區(qū)別。

教師還可以從以前學(xué)過的基本知識引入課題，如染色體的結(jié)構(gòu)變異，這一知識點和之前學(xué)習(xí)的基因突變知識點聯(lián)系較為緊密。兩者同屬突變，但又有各自獨特的一些特征，教師可以通過復(fù)習(xí)基因突變，再將兩者進(jìn)行深入比較，從而加深學(xué)生對各自的理解。

2.2 講授線索要鮮明

在微課的設(shè)計中，盡可能只有一條主線，在這一條主線上突出重點內(nèi)容。在講授重點內(nèi)容時，教師如需羅列論據(jù)，則力求論據(jù)的準(zhǔn)確、充分，并且簡而精。在設(shè)計微課時要注意積極引導(dǎo)、巧妙啟發(fā)，在有限的時間內(nèi)，圓滿完成某知識點所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

如對“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”，教師可圍繞植物向光性原因的探究，依次展示達(dá)爾文、詹森、拜耳、溫特等人所做的實驗，啟發(fā)學(xué)生深入思考：可以獲得哪些結(jié)論，結(jié)論只能到達(dá)哪一步。這樣可以使學(xué)生感受科學(xué)探究的無窮魅力，體會科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科研態(tài)度。

2.3 結(jié)尾要快捷

在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。免疫調(diào)節(jié)這部分內(nèi)容較多，各種概念之間錯綜復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)完后有一種似懂非懂、似是而非的感覺。在結(jié)尾階段，教師通過視頻給學(xué)生講解這節(jié)內(nèi)容的概念圖，會使學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，起到畫龍點睛之功效。好的微課小結(jié)可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

2.4 符合生物學(xué)科特點，力求創(chuàng)新

生物學(xué)科是一門實踐性較強的自然學(xué)科，教師只有結(jié)合生物學(xué)科的特點，才能設(shè)計出精彩的微課。比如生物是一門基于實驗的學(xué)科，局限于條件和時間，很多實驗尤其是教材上的探究實驗，很多時候并沒有得到應(yīng)有的重視，這不能不說是傳統(tǒng)生物教學(xué)的一大缺陷。微課時代的到來，很好解決了這一問題。生物教研組依靠學(xué)科組內(nèi)各位老師，充分調(diào)動學(xué)生積極性，采取分工的方法，分成若干小組設(shè)計、完成制作微課。這樣的微課，取材于實際，由師生共同設(shè)計完成，一起學(xué)習(xí)分析，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，又會取得了良好的教學(xué)效果。另外，在微課的設(shè)計中，一定要有自己獨特的亮點這個亮點，可以是精妙的課堂結(jié)構(gòu)，激情四溢的演講，細(xì)致入微的剖析，深入淺出的講解，言簡意賅的教學(xué)語言等等。微課教學(xué)有了獨特的亮點，才能提升微課的水準(zhǔn)。

3 巧妙制作微課

3.1 就地取材，突出學(xué)科知識點本質(zhì)

簡易的微課制作只需要一部智能手機、幾張白紙、幾支不同顏色的彩筆。制作時，教師將手機安裝在支架上，調(diào)整好位置和角度，注意光線。按照事先的設(shè)計，教師邊講解變在紙上進(jìn)行書寫演算。拍攝好的視屏，可借助于QQ影音軟件進(jìn)行編輯操作。此方法就地取材，受設(shè)備、場地等的限制較小。所用的非專業(yè)影視軟件，容易上手，適于微課初學(xué)者使用。此方法的優(yōu)點是化繁為簡，突出知識本質(zhì)，對于遺傳規(guī)律計算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常有效。

3.2 利用專業(yè)軟件，高水平制作微課

目前主流的微課制作軟件，Camtasia Studio比較有代表性，。Camtasia Studio 是由 TechSmith 開發(fā)的一款功能強大的屏幕動作錄制工具，能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動軌跡、解說聲音等。

使用時，首先啟動Camtasia Studio，選擇“錄制PowerPoint”。打開PPT，單擊“錄制”按紐，PPT便進(jìn)入了放映狀態(tài)。然后單擊“單擊開始錄制”按紐，程序就開始對PPT進(jìn)行錄制了。教師邊點擊PPT，邊解說PPT。待PPT放映結(jié)束停止錄制。然后，單擊“生成您的錄制”按鈕，選擇其中的“自定義生成設(shè)置”，選擇“創(chuàng)建MP3文件”，繼續(xù)點擊“下一步”，一直至“完成”，視頻就初步制作出來了。最后為增強感觀效果，再次啟動Camtasia Studio，導(dǎo)入剛剛拍攝的視頻，對視頻進(jìn)行剪輯操作。有必要的話還可以為視頻配上背景樂，一個精美的微視頻便誕生了。

其他如錄頻軟件CyberLink YouCam、Screencast-O-Matic、白板工具SmoothDraw等軟件，制作微課的效果也較為出色。

對新生事物的微課，教師在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，通過精彩的設(shè)計以及優(yōu)良的制作，必定可以充分發(fā)揮其優(yōu)點，使它更好的服務(wù)于中學(xué)生物教學(xué)。

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