新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的“異化”現(xiàn)象及對策

張富強(qiáng) 包明艷

一、引言

《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)推出至今已4年多了，從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的試點(diǎn)到全面鋪開，可以說實(shí)驗(yàn)工作取得了非常好的效果，我們聽到的都是一片叫好聲。但現(xiàn)實(shí)的問題是在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中，新課程下的體育教學(xué)已出現(xiàn)了“走調(diào)”，并出現(xiàn)了幾個(gè)很明顯的“異化”現(xiàn)象。

二、教學(xué)中的“異化”現(xiàn)象

1.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)很少出現(xiàn)。在我們的印象中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的精華，往往隊(duì)列隊(duì)形中學(xué)生的表現(xiàn)好壞會(huì)影響對教師教學(xué)水平高低的評價(jià)。但在這次所上的16節(jié)課中，筆者只看到了1次與隊(duì)列隊(duì)形有關(guān)的教學(xué)，是一個(gè)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)中的“向后轉(zhuǎn)+齊步走”，其他15節(jié)課無一例外地沒有進(jìn)行一次哪怕與隊(duì)列有關(guān)的內(nèi)容，連調(diào)動(dòng)隊(duì)伍必須齊步走都被忽視了，通通改成了小游戲的比賽形式：看誰到位快。

2.教師示范沒有正確對待。教師示范是讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的主要方法之一，它體現(xiàn)了一個(gè)體育教師素質(zhì)和良好的精神面貌。但在本次上課中，部分教師沒有正確對待示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠。本次上課的教師對技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的要求有較大缺陷，多數(shù)教師幾乎沒有指出學(xué)生在活動(dòng)中的技術(shù)錯(cuò)誤動(dòng)作。

4.學(xué)生主體地位過于體現(xiàn)。也許與新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位有關(guān)，16節(jié)課都給我們一個(gè)很明顯的感覺：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性的確被調(diào)動(dòng)了，學(xué)生的主體性過于被放大，教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用幾乎被遺忘了。

5.過于強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)。教師在教學(xué)中采用的評價(jià)幾乎都是過程評價(jià)，對結(jié)果評價(jià)很少涉及。

三、解決策略探討

1.要正確理解新課程理念，把先進(jìn)理念落到實(shí)處。要解決上述“異化”現(xiàn)象，真正落實(shí)、完成好教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為最根本的一點(diǎn)是正確理解新課程，把新課程這個(gè)先進(jìn)的理念落到實(shí)處。如像筆者所在的農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生有50多名，器材非常少，在這樣的情況下，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，如何為學(xué)生的終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？要落實(shí)好這些，光靠講大道理、大理論是無論如何都解決不了的。

2.要改變基層體育教師的新課程培訓(xùn)策略。在新課程培訓(xùn)中，我們常常能聽到這樣一句非常流行的話：“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗。”但擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題是：我們的培訓(xùn)出現(xiàn)了怪圈，走入一個(gè)“重理論、重理念，輕實(shí)踐、輕操作”的怪圈。要改變這樣的培訓(xùn)局面，關(guān)鍵是培訓(xùn)要跳出以理論為主的現(xiàn)狀，要二條腿走路——既重理論，更重實(shí)踐。我們在培訓(xùn)中要堅(jiān)持上級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的策略。

3.要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力。新課程最終的腳落點(diǎn)在教師上，因此，成敗的關(guān)鍵在教師。要改變上述的體育教學(xué)中出現(xiàn)的“異化”現(xiàn)象，我們就必須提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，這個(gè)能力主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）對新課程的理解能力。新課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，體育教師應(yīng)對體育課程有準(zhǔn)確的理解，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（2）對教材的運(yùn)用能力。新課程要求我們改變過去的“教教材”，倡導(dǎo)“用教材教”，因此，我們在教學(xué)中就必須創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行再加工，進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、氣候條件等進(jìn)行調(diào)整。

（3）對教學(xué)組織的掌控能力。制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、合理安排教學(xué)場地和器材、學(xué)生練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量是否安排得當(dāng)、體育小干部培養(yǎng)、是否充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等都是教師對教學(xué)掌控能力的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)善于規(guī)劃自己的行動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理組織教法，只有這樣才能把課上得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

（4）對動(dòng)作的準(zhǔn)確示范能力。動(dòng)作示范既是體育學(xué)科特有的一種教學(xué)手段，又是體育教師應(yīng)具備的特殊能力。因此，我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮這個(gè)特長，不僅為學(xué)生提供模仿的依據(jù)，而且對學(xué)生盡快掌握基本技術(shù)、技能，激發(fā)和保持運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。

（5）對教學(xué)問題的研究能力。新課程教學(xué)中肯定會(huì)出現(xiàn)很多過去未遇到的新問題。因此，我們應(yīng)在堅(jiān)持以教學(xué)為主的同時(shí)進(jìn)行教育研究，把“教書”與“科研”結(jié)合在一起，從而不斷提高教育教學(xué)水平。因?yàn)閷?shí)踐證明，教師的科研水平越高，滲透到教學(xué)內(nèi)容中的科研成果越豐富，教學(xué)質(zhì)量肯定就越高，培養(yǎng)人才的質(zhì)量就越高。

4.要改革現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。就像上述的那樣，傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價(jià)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，在操作中過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。新課程后評價(jià)又走向了另一個(gè)極端，過于強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)，使評價(jià)操作時(shí)的人為因素增加。要改變這個(gè)“異化”現(xiàn)象，就必須對現(xiàn)行的評價(jià)再進(jìn)行改革，建立一套科學(xué)的評價(jià)體系，使評價(jià)具有更強(qiáng)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

四、結(jié)語

體育新課程教學(xué)中出現(xiàn)的各種“異化”現(xiàn)象也許只是新課程改革中的陣痛，我們不應(yīng)視作“洪水猛獸”，而應(yīng)積極應(yīng)對，盡早解決。

正確理解新課程理念，改變基層體育教師的培訓(xùn)策略，增強(qiáng)體育教師的綜合執(zhí)教能力，以及改革現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方法是改變這些“異化”現(xiàn)象的可行策略。

深化體育改革要弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，要踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐，實(shí)事求是地對待改革中出現(xiàn)的問題。