最好的教育是靈魂的陪伴

傅麗

摘 要： 教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生，走近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用真誠(chéng)的靈魂間的溝通與交流陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，喚醒學(xué)生心靈中一切美好、高尚的品質(zhì)，感受生命本體存在的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 以生為本 教育藝術(shù) 靈魂陪伴

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)在于對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界要了解得盡可能深一些，這是教育至關(guān)重要的事情。所以，當(dāng)讀到郭力《最好的教育是陪伴》一書(shū)的標(biāo)題時(shí)，作為班主任，我更深的感觸是：最好的教育是靈魂的陪伴。

一、心靈從來(lái)不是用來(lái)征服而是用來(lái)走近并溫暖的。

對(duì)那個(gè)男孩的第一印象：頹廢，這是他渾身上下骨子內(nèi)外都散發(fā)出來(lái)的一種氣味。每次進(jìn)班，總能捕捉到那雙桀驁不馴的雙眸，雖小，但很凜冽，能讓人剎那間冰封。我很納悶，我并不是一個(gè)很嚴(yán)厲很刻板滅絕師太似的古董女老師，相反，我自覺(jué)是一個(gè)蠻親切蠻溫和有點(diǎn)知性氣質(zhì)的時(shí)尚女教師，這個(gè)大男孩為什么就那么討厭我呢？我很好奇，也很有責(zé)任感希望有機(jī)會(huì)了解他的內(nèi)心。不到一個(gè)月，這樣的機(jī)會(huì)就來(lái)了。

那個(gè)晚自習(xí)課間，他與幾位學(xué)生在盥洗室追逐打鬧，被我當(dāng)場(chǎng)抓到后還撒謊狡辯。對(duì)他進(jìn)行苦口婆心的教育之后我讓他寫了一份檢討。讀完他交上來(lái)的檢討，我懵住了。他以排山倒海似的文字對(duì)我及班長(zhǎng)進(jìn)行了批判，認(rèn)為我們都沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)能力和人格魅力，無(wú)法讓他對(duì)這個(gè)集體產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感。文筆之犀利、思想之武斷讓我恨不得立馬把他叫過(guò)來(lái)理論一番。但腦海里閃現(xiàn)出《放牛班的春天》里的一句話澆熄了我的怒火：心靈從來(lái)不是用來(lái)征服而是用來(lái)走近并溫暖的。

其后，我一邊對(duì)他進(jìn)行冷處理，一邊積極地通過(guò)各種渠道深入了解他。通過(guò)與他的偶像，原先的班主任進(jìn)行交流了解到，他是一個(gè)很有主見(jiàn)的男孩，愛(ài)打籃球，愛(ài)交朋友，好相處，有思想。從語(yǔ)文老師那獲得的信息也驗(yàn)證了我的推斷，他文筆不錯(cuò)，思想比較深刻，閱讀比較廣泛，算是一個(gè)蠻有才華蠻有思想的大男生，但外表看似很頹廢。他的爸爸發(fā)給我?guī)灼碾S筆，讓我對(duì)他有更深的認(rèn)識(shí)。摘選《無(wú)悔青春》中部分語(yǔ)句如下：本該是青春無(wú)悔的年齡，周圍的人卻是一張張?zhí)搨蔚男θ荩車沫h(huán)境那堆積如山的習(xí)題，周圍的聲音是一聲聲的笑，但風(fēng)吹來(lái)的，卻是撕裂心房的呻吟和怒吼，以及將人心冰封的冷嘲熱諷。這樣的青春是無(wú)悔嗎？我要說(shuō)，青春，本該無(wú)悔。球場(chǎng)上飛揚(yáng)的汗水是無(wú)悔的，待解已久的難題最終攻克后的笑容是無(wú)悔的，兄弟間摩擦過(guò)后和解的對(duì)拳是無(wú)悔的；尤其是，當(dāng)兩年過(guò)后從考場(chǎng)中走出的時(shí)候，不管是放蕩地大笑，還是自信地微揚(yáng)嘴角，抑或是辛酸地落淚，甚至是悔恨地放聲痛哭，我們都擁有一場(chǎng)飛揚(yáng)的青春。這樣的一場(chǎng)青春，一場(chǎng)與世界隔絕的青春，才是我們真正無(wú)悔的青春。

他那有時(shí)灰有時(shí)亮的思想天空在這篇隨筆中展現(xiàn)得淋漓盡致。我對(duì)他的冷淡與疏遠(yuǎn)卻取得意想不到的效果：他更熱心集體活動(dòng)，更愿意幫助別人，對(duì)我投射的竟然全是渴求肯定的眼神。我會(huì)適時(shí)地給予他肯定的眼神，但很少，表現(xiàn)得很吝嗇。同時(shí)班級(jí)在學(xué)校重大活動(dòng)或賽事中取得突出成績(jī)時(shí)我一定會(huì)在班級(jí)里大加贊揚(yáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)。我要讓他意識(shí)到，我的孩子們并不缺少集體榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但如此有稟賦有潛力的一個(gè)男孩子，總是隔三差五喊頭痛不來(lái)學(xué)校。之前已經(jīng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，去大城市大醫(yī)院都看過(guò)，沒(méi)有檢查出什么問(wèn)題。本來(lái)我對(duì)他這種特殊情況采取寬松政策，猜測(cè)也許頭痛只是學(xué)習(xí)重壓下的一種借口與暫時(shí)的逃避，如果不影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我就聽(tīng)之任之。但檢討書(shū)事件之后，我與他進(jìn)行了一次深談，與他聊力克胡哲、海倫凱勒、史鐵生和霍金，我希望他能如這些偉大的人物一樣，具有鋼鐵般的意志力。雖是青春年少，他的座右銘竟然是“中庸”，我很不解，問(wèn)他為什么，他回：不爭(zhēng)，不為名，這是我的生活原則。真是少年老成。那我就與他聊《平凡的世界》，聊《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，聊青春的意義，青春的真諦，青春本該有的五顏六色。我很堅(jiān)定地說(shuō)，他有追趕班級(jí)第一的潛力和能力，青春不是用來(lái)浪費(fèi)的，是用來(lái)拼搏和奮斗的。此后，他一直很陽(yáng)光，很努力，很有正能量，還經(jīng)常找我聊對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，讓我推薦幾本好書(shū)給他，或者與我交流他最近看的好書(shū)。期末考試，他更是取得班級(jí)第二，年級(jí)第三十三，兩門必修達(dá)A，小高考四門必修達(dá)A的優(yōu)異成績(jī)。來(lái)跟我聊天時(shí)臉上滿是大男孩該有的陽(yáng)光笑容。他的期末評(píng)語(yǔ)我是這樣寫的：“你思維敏捷，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解和超強(qiáng)的領(lǐng)悟力。在多次公開(kāi)課上表現(xiàn)出色。深入了解后，才知在不羈的外表下，你有一顆至善至真的心靈，難怪那么多同學(xué)喜歡你。機(jī)緣巧合下曾有幸拜讀過(guò)你的幾篇隨筆，思想細(xì)膩深刻，很是驚訝。未來(lái)希望你能善用上天賦予的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)成就一番無(wú)與倫比的美麗！”

二、教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。

小高考沖刺在即，可我班寒假的自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)成績(jī)非常糟糕，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生達(dá)A，還有9個(gè)學(xué)生未達(dá)C。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我立刻采取了行動(dòng)。

首先，我給每位家長(zhǎng)都發(fā)了如下短信：“各位家長(zhǎng)您好，小四門寒假自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的成績(jī)已出，標(biāo)準(zhǔn)我再重申下：90以上為A，89-75為B，74-60為C，60以下為D，只有每得1A高考才可在總分上每加1分，若得4A可加5分。如果得任1D，連高考的資格都沒(méi)有。所以這次小高考對(duì)孩子甚至各位親們而言，都是非常重大的事情！但現(xiàn)在的檢測(cè)成績(jī)說(shuō)明，我們班孩子在寒假里的自主學(xué)習(xí)能力不容樂(lè)觀，形勢(shì)非常嚴(yán)峻！請(qǐng)各位家長(zhǎng)與我一起，在這一個(gè)月內(nèi)務(wù)必認(rèn)真嚴(yán)肅地督促孩子的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格就是大愛(ài)！同時(shí)恩威并施，建議各位親可以采取龍應(yīng)臺(tái)用書(shū)信與孩子交流的方式（我班已有一位家長(zhǎng)一直這樣做著且很有成效），每周用心寫一封信，或聊人生或談家常，用心靈的聲音陪伴孩子的成長(zhǎng)！我也必盡全力！謝謝您的合作與支持！”在短信中，我除了強(qiáng)調(diào)事情的嚴(yán)重性與緊迫性外，還推薦了龍應(yīng)臺(tái)用家書(shū)與兒子交流的方式。

在《親愛(ài)的安德烈》一書(shū)中龍應(yīng)臺(tái)用36封家書(shū)向我們呈現(xiàn)了母子兩代人心靈的碰撞，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不滲透著母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)和孩子對(duì)母親深深的情感依戀。現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于大多數(shù)高中階段的父母而言，一直被“親子”之間的隔閡與沖突困擾著，無(wú)法很好地交流與溝通。在此書(shū)的序言中，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“我知道他愛(ài)我，但是，愛(ài)不等于喜歡，愛(ài)不等于認(rèn)識(shí)。愛(ài)其實(shí)是很多不喜歡、不認(rèn)識(shí)、不溝通的借口。因?yàn)橛袗?ài)，所以正常的溝通也不必了。雖然心中有愛(ài)，但是愛(ài)，凍結(jié)在經(jīng)年累月的沉默里，好像藏著一個(gè)疼痛的傷口，沒(méi)有紗布可綁。多少父母和兒女同處一室卻無(wú)話可談，他們深愛(ài)著彼此卻互不認(rèn)識(shí)，他們向往接觸卻找不到橋梁，渴望表達(dá)卻沒(méi)有語(yǔ)言?！蓖ㄟ^(guò)寫信這種傳統(tǒng)又溫情的方式，可以加深父母與子女之間的互相理解，從而在心靈“代溝”上架起一座橋梁。我班有一位家長(zhǎng)從高一起就采取這種方式與孩子交流，尤其是孩子受到批評(píng)或創(chuàng)傷后，這種方式更能凸顯其優(yōu)勢(shì)：孩子更易接受，更能觸動(dòng)孩子的心靈。所以我把這種行之有效的方式推薦給各位家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)們?cè)谛「呖紱_刺的特殊時(shí)期能用靈魂的聲音陪伴孩子。

其次，我利用當(dāng)天下午第四節(jié)課正好班會(huì)課的有利契機(jī)，開(kāi)了一堂題為《永不放棄，為4A而戰(zhàn)！》的主題班會(huì)。班會(huì)伊始，我就跟孩子們說(shuō)，最近這半年我都在教兩歲的女兒讀《三字經(jīng)》，其中有這樣兩句：教不嚴(yán)，師之惰。以我的理解，這里的“嚴(yán)”絕不指簡(jiǎn)單膚淺的態(tài)度上的嚴(yán)厲，更指教師對(duì)學(xué)生有高標(biāo)準(zhǔn)的要求和引導(dǎo)，否則我就褻瀆了為人師者的尊嚴(yán)和責(zé)任。管理學(xué)說(shuō)，嚴(yán)格就是大愛(ài)。老師、父母或長(zhǎng)者對(duì)你的嚴(yán)格要求，雖然起初你覺(jué)得痛苦，你抗拒，但若你慢慢承受下來(lái)，懂得承擔(dān)責(zé)任、執(zhí)行，被他人認(rèn)可，那么在這個(gè)過(guò)程中你的自立和自信就建立起來(lái)。慢慢地，你渾身充滿正能量，一件又一件有結(jié)果的事情就這么自然地發(fā)生，最終你改變自己的命運(yùn)。反之，如果你一直被溺愛(ài)著，你會(huì)變得越來(lái)越自私自利、怨天尤人，甚至是不負(fù)責(zé)任。最終你一事無(wú)成，毀了一生。老師不愿意看到你考完小高考才去后悔，更不愿意看到你若干年后還會(huì)因?yàn)榻袢盏牟慌Χ駠u不已。龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)對(duì)安德烈說(shuō)，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)槲蚁Ｍ銓?lái)?yè)碛羞x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。我想，天下為師或?yàn)槿烁改刚叽蟮中木扯际侨绱诉@般。

最后，我給孩子們準(zhǔn)備了一段勵(lì)志話語(yǔ)：如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會(huì)有一大片地方成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，生命將要絕跡。如果一切生命都只貪戀黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？愿一切生命都敢于尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。我還讓孩子們觀看根據(jù)《面對(duì)巨人》這部電影里的精彩片段制作而成的勵(lì)志短片《永不放棄》，短片結(jié)尾字字珠璣，直逼學(xué)生靈魂。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，接觸孩子的心靈世界是小心翼翼的藝術(shù)，如同接觸含苞綻開(kāi)的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠。我愿意靜心學(xué)習(xí)、研究，耐心沉淀，成為那個(gè)最細(xì)致的工匠。

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