高中思想政治課堂教學(xué)藝術(shù)提升

孫明明 王攀

摘 要： 高效的高中思想政治課堂，一定是教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)的課堂。要實(shí)現(xiàn)課堂藝術(shù)的改革和創(chuàng)新，教師就要?jiǎng)?chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格和課堂“規(guī)矩”，提高課堂的精細(xì)化程度，運(yùn)用多種教學(xué)方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)過程變成享受藝術(shù)的過程。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課堂 教學(xué)藝術(shù) 能力提升

近年來，基礎(chǔ)教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，課堂的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)愈發(fā)重要，這就要求教師除完成知識(shí)的傳授外，還要使課堂更具藝術(shù)性。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)的合規(guī)律性與合個(gè)性的統(tǒng)一。

一、課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵

所謂教學(xué)藝術(shù)相對(duì)于教學(xué)技術(shù)，更凸顯出其個(gè)性化的特征，富于創(chuàng)造力。當(dāng)人們掌握一定的技術(shù)后，運(yùn)用于教學(xué)，逐步形成教學(xué)技能，而當(dāng)教學(xué)技術(shù)能上升到一定的高度后，再整合一些創(chuàng)新的、獨(dú)特的教學(xué)思想，從而形成可以更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)。換句話說，教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)技術(shù)的升華，是教學(xué)技術(shù)與創(chuàng)意的精加工和整合。

二、思想政治課堂教學(xué)藝術(shù)提升的重要性

1.教學(xué)藝術(shù)可以使課堂更具整體性、系統(tǒng)性。當(dāng)教師從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和資源，加之獨(dú)具匠心的想法，便可以使思想政治課堂顯現(xiàn)出藝術(shù)性。這種教學(xué)藝術(shù)必定是設(shè)計(jì)好的，使教師更好地駕馭整個(gè)課堂，使教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化；使學(xué)生興趣盎然，使教學(xué)循序漸進(jìn)，使時(shí)間安排更科學(xué)合理，使教學(xué)相得益彰。

2.教學(xué)藝術(shù)可以震撼心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。一節(jié)優(yōu)秀有效的思想政治課，就像一件藝術(shù)品，它的藝術(shù)性會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，指導(dǎo)學(xué)生的人生方向，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地了解這個(gè)世界，使其受益終生。我們不能確定這節(jié)課是否很成功，但是至少這節(jié)課讓人印象深刻。

3.教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了教師的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)具匠心的創(chuàng)造是藝術(shù)的生命所在。我們不能說這個(gè)教師的課和其他人的完全相似性，但是如果在科學(xué)的教學(xué)方法上創(chuàng)新，體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格，給學(xué)生耳目一新的感覺，那么聽課變成一種享受，便會(huì)達(dá)到前所未有的視聽效果，那么這就是富有教學(xué)藝術(shù)的一節(jié)課。

三、如何提升課堂教學(xué)藝術(shù)

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)應(yīng)變能力。課堂教學(xué)不可能完全按照教師的設(shè)計(jì)走。因此，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力顯得尤為關(guān)鍵。由于學(xué)生思維方式的多樣性，任何情況都是有可能出現(xiàn)的，有好亦有壞。教師應(yīng)有洞察學(xué)生思維活動(dòng)的能力，如果學(xué)生喜歡沿著這樣的思路走，或者希望由某一點(diǎn)展開討論，引出結(jié)論，那么教師便應(yīng)該立刻調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，不被課本和教案甚至一些意外“教學(xué)事故”束縛或干擾，條條大路通羅馬的道理在思想政治課堂教學(xué)中同樣使用。

2.提高教學(xué)的精細(xì)化程度。細(xì)節(jié)決定成敗，很多著名的品牌都是在細(xì)節(jié)處取勝。做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)多查閱資料，講課時(shí)加倍細(xì)心，課后反思做到理性分析……每一個(gè)教師都是在一點(diǎn)一滴的總結(jié)和磨煉中逐漸成長(zhǎng)起來，在一次次的嘗試中挖掘自己的潛力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的。當(dāng)教師把教學(xué)理論和自己的風(fēng)格相結(jié)合，便會(huì)形成教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂效率。

3.建立自己的課堂“規(guī)矩”。良好的規(guī)范和習(xí)慣是完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是使教師的教學(xué)技術(shù)得以發(fā)揮，成就藝術(shù)的保障。教師應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況制定課堂常規(guī)，引導(dǎo)和教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守。例如對(duì)于那些上課注意力差的班級(jí)，教師可以規(guī)定：課桌上不擺放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。對(duì)于那些上課玩手機(jī)較多的班級(jí)，教師可以要求學(xué)生在教師講課時(shí)必須目視教師。目視教師不僅可以使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且可以提高學(xué)生的專注力，更好地配合教師教學(xué)。這些看似很簡(jiǎn)單的課堂小規(guī)矩，對(duì)于教學(xué)技術(shù)向教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)化很有效。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成屬于思想政治課的課堂常規(guī)后，學(xué)生會(huì)懂得什么情況下該做什么，不該做什么，教師的一個(gè)眼神便可以傳遞出指令。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都能遵守規(guī)矩，這時(shí)就需要教師出臺(tái)一些必要的獎(jiǎng)懲措施。有些人認(rèn)為花大力氣在立規(guī)矩上面是沒有必要的，我想說，磨刀不誤砍柴工，前期習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使思想政治課堂逐漸變成一件技術(shù)含量很高的藝術(shù)品。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感藝術(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教師講課熱情的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的情感。例如在教學(xué)《處理民族關(guān)系的原則》一課時(shí)，可以播放《愛我中華》、《天路》等慷慨激昂的民族歌曲創(chuàng)設(shè)問題情境或加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生一起大聲唱，感受多樣的民族風(fēng)情的同時(shí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

情感藝術(shù)的運(yùn)用，還體現(xiàn)在教師授課時(shí)的方方面面，教師“會(huì)說話的眼睛”、豐富的表情語(yǔ)、手語(yǔ)、和藹的微笑等，這些都是教師課堂情感的傳遞方式。教師一個(gè)肯定的眼神，一抹鼓勵(lì)的笑容有時(shí)可以使一位由緊張而回答不出問題的學(xué)生感到充滿信心，甚至改變其一生。

5.注重課堂講授過程中的隨機(jī)發(fā)揮。藝術(shù)品的創(chuàng)造來源于靈感，教師在授課時(shí)會(huì)受到外界的啟發(fā)而產(chǎn)生一些新奇的想法，這個(gè)時(shí)候無需拘泥于教案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)發(fā)揮。例如一位教師在講解內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系時(shí)，突然刮來一陣狂風(fēng)，把墻上貼的字幅刮落，學(xué)生都由此而分神，教師馬上讓學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)外因的辯證關(guān)系分析這個(gè)突發(fā)事件。教師這種隨機(jī)應(yīng)變的發(fā)揮，不僅有助于理論聯(lián)系實(shí)際，而且會(huì)使課堂達(dá)到拍案叫絕的效果。

除此之外，教師還可以從各個(gè)方面表現(xiàn)課堂的藝術(shù)性，例如教師精神抖擻的儀表、機(jī)智幽默的語(yǔ)言、工整獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)和恰如氣氛的課堂表演等，這些都可以使課堂變得更生動(dòng)、形象，富有個(gè)性化。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)原本枯燥乏味的知識(shí)時(shí)更輕松愉悅，提高課堂效率。教師也會(huì)教得順暢自如，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)，真正打造高效課堂。

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