論新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用

肖志群 翁柳娜 黃澤娟 紀(jì)茂寒 符雪怡 區(qū)嘉怡

摘 要： 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動了新媒體的產(chǎn)生。利用新媒體提高學(xué)生的英語語言技能具有可行性和有效性。本文主要闡述新媒體在英語聽、說，讀、寫四大技能實訓(xùn)中的運用，通過新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用，一方面幫助學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力，另一方面利用新媒體學(xué)習(xí)英語，為英語教學(xué)起到良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞： 新媒體 英語學(xué)習(xí) 運用

1.引言

新媒體的出現(xiàn)，在很大程度上給各個行業(yè)的人們帶來了很大的便利。近年來，新媒體在教學(xué)上的運用引起了很多國內(nèi)外教學(xué)教育者的關(guān)注。自2006年起，國外便有大批學(xué)者關(guān)注新媒體給學(xué)生的教育帶來的影響，共有超過280萬個關(guān)于新媒體和教學(xué)教育方面的研究結(jié)果，其中包括219萬本關(guān)于新媒體的圖書和61萬篇相關(guān)論題的文章。70%以上的文章和圖書內(nèi)容都是針對教育者在新媒體環(huán)境下如何開展新的教育策略的，另外30%左右關(guān)于新媒體對孩子的學(xué)習(xí)、玩樂和未來一生的影響，包括對學(xué)生教育方面的影響[1]。而在中國，關(guān)于新媒體在教育領(lǐng)域上如何運用的研究起步較晚。自新媒體在中國興起，大多數(shù)的話題都集中在新媒體如何帶動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展；新媒體給科技帶來的創(chuàng)新；新媒體對信息傳播的影響等，新媒體在教育教學(xué)上的運用在近幾年才引起學(xué)者們的關(guān)注。目前國內(nèi)大多數(shù)關(guān)于新媒體和教學(xué)方面的研究主要集中在教學(xué)方法的革新上。本文是在廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上，通過五個英語專業(yè)學(xué)生親身體驗新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用而得出的結(jié)論。

2.新媒體的定義和優(yōu)勢

2.1新媒體的定義

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動了新媒體的產(chǎn)生。不同的組織機構(gòu)和不同的研究報告對新媒體做出了不同的定義。新媒體的概念是1967年，由美國人P.戈爾德馬克在其發(fā)表的一份關(guān)于開發(fā)EVR（電子錄像Electronic Video Recording）商品的計劃中第一次提出的。聯(lián)合國教科文組織對新媒體的定義是新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體。而王磊在《新媒體概論》中指出，新媒體是在計算機信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和影響的媒體形態(tài)，包括在線的網(wǎng)絡(luò)媒體和離線的其他數(shù)字媒體形式[2]。從另一個角度看，新媒體又是相對傳統(tǒng)媒體而言的，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后興起的新興媒體。大部分新媒體都是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息傳播和網(wǎng)絡(luò)社交媒體，也有基于通訊工具的不斷發(fā)展而興起的新興媒體。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、無線通訊網(wǎng)等，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。從嚴(yán)格意義上講，新媒體應(yīng)該是一種數(shù)字化媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的定義不斷完善，本文所涉及的新媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊工具基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新興媒體，包括博客、YY語音、微信、微博和電子郵件等。

2.2新媒體在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

首先，將新媒體運用在英語學(xué)習(xí)中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，利用新媒體選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)。例如學(xué)生利用新興網(wǎng)絡(luò)媒體看英劇或美劇時，一方面可以真實地了解到相關(guān)國家的風(fēng)俗文化，另一方面可以從中學(xué)到地道的口語表達(dá)。所以新媒體不僅提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)習(xí)者帶來了極大的樂趣。

另外，新媒體的運用能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。新媒體全面刺激了學(xué)生的視覺、聽覺，甚至觸覺（在觸屏的平板電腦和智能手機上運用新媒體時）。在使用新媒體學(xué)習(xí)的時候，眼睛、耳朵、大腦和手指都運用起來，五官和大腦還有手不斷地與想學(xué)的知識交流起來，就像在跟一個朋友交流一樣，朋友之間聊得越多越深入，那么友誼就越穩(wěn)定、感情就越好。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師對著課本講課，大多數(shù)學(xué)生都是單一地接受老師講的內(nèi)容，這一過程真正利用起來的器官只有耳朵和大腦。學(xué)習(xí)枯燥單一效率低，而新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用，充分調(diào)動身體器官，大大提高學(xué)習(xí)效率。

最后，新媒體的運用能增強學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)大部分時間都要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新媒體在學(xué)習(xí)中的運用，無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。老師的教導(dǎo)只是起到指導(dǎo)作用，真正掌握知識還要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)。對比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用帶來了新的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法可以是多種多樣的，沒有固定的模式，這樣的學(xué)習(xí)方法更適合每個學(xué)生不同的性格特點，大大增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.新媒體在英語學(xué)習(xí)中的運用

隨著電腦和手機的普及，越來越多的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體資源，根據(jù)自己的需要，不斷擴大自己的知識面。本文涉及的實驗項目由5名英語專業(yè)學(xué)生組成，這些學(xué)生希望通過新媒體的運用提高自身的英語聽、說、讀、寫四大技能。項目實驗所選出的新媒體為YY語音、微信、微博和電子郵件。項目參與者將這四種新媒體與英語聽、說、讀、寫四大技能的訓(xùn)練相結(jié)合，設(shè)計了一系列可行有效的學(xué)習(xí)方法，以提高參與者的英語語言運用能力。

3.1YY語音在英語學(xué)習(xí)中的運用

YY語音，是歡聚時代公司旗下的一款通訊軟件，功能強大，音質(zhì)清晰，是一款適應(yīng)游戲玩家的免費語音軟件[3]。YY語音最初的設(shè)計是用于游戲玩家的，但是由于它強大的語音功能，后來加入娛樂頻道和教育頻道。

正是因為YY語音強大的語音功能，項目組選擇了它的教育頻道進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。YY的教育頻道有很多外語的學(xué)習(xí)頻道，包括英語、韓文、日語和西班牙語等。很多特別出名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站在YY上都開了頻道，包括大耳朵英語和普特英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都有他們專屬的YY英語學(xué)習(xí)頻道。大耳朵的YY頻道名字為大耳朵英語頻道，本項目的英語口語練習(xí)大多數(shù)都在這個頻道進(jìn)行的。在這個頻道里，大家除了可以學(xué)到英語外，還可以學(xué)習(xí)國內(nèi)的方言和外語小語種。每種語言的學(xué)習(xí)頻道以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)分了很多小房間。

項目實驗中對于YY語音的運用主要以說為主，所有參與人在一般在交流區(qū)和私聊區(qū)的房間里練習(xí)口語。英語交流區(qū)里面也有很多小房間，參與者可以任意選擇人多或人少的房間，一個小房間可以容納十幾個人，這些人同時進(jìn)行語音交流。而私聊區(qū)里也有很多房間，這里的房間可以設(shè)置密碼，只有被邀請的、擁有密碼的人才可以進(jìn)入房間。這些房間的功能大多數(shù)都是相同的，除了可以進(jìn)行語音交流外，還可以用錄音功能錄下對話，在房間里設(shè)置教學(xué)PPT進(jìn)行教學(xué)，甚至可以以打字的方式進(jìn)行交流。針對如何利用YY來提高英語口語水平，項目組為組員設(shè)定了兩個任務(wù)。第一個任務(wù)要求項目參與者到交流區(qū)，去里面的房間，跟陌生人用英語聊天，然后錄下聊天內(nèi)容。該任務(wù)的目的是拓展組員的口語話題，讓他們多說；同時可以根據(jù)錄音重復(fù)對話，找出自己的錯誤，然后改進(jìn)。第二個任務(wù)是組長每周定一個題目，讓大家在私聊區(qū)里討論。組長會提前將題目給組員，組員根據(jù)題目上網(wǎng)找資料準(zhǔn)備話題。當(dāng)一起討論題目時候，錄下大家討論的內(nèi)容。該任務(wù)的目的不僅是練習(xí)口語，還為組員的寫作積累素材。

通過為期一年半的訓(xùn)練和對錄音材料的分析，本來英語發(fā)音帶口音的組員，慢慢克服了語音語調(diào)問題；一開始英語口語結(jié)結(jié)巴巴的組員，說英語也變得流利起來。YY語音在英語學(xué)習(xí)中的運用，最大的成果體現(xiàn)是項目5個組員里有4個人通過BEC劍橋商務(wù)口語的考試。

3.2微信在英語學(xué)習(xí)中的運用

微信是騰訊公司于2011年推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機互動聊天軟件。微信將移動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，移動學(xué)習(xí)這一靈活的學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生的喜歡。它靈活多變的學(xué)習(xí)地點，不局限于固定的教室和固定的課表時間，學(xué)生隨時隨地可以學(xué)習(xí)。例如在等車時，在等電梯時，在公交車上，都可以拿著智能手機進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，充分利用這些本可能被白白浪費掉的時間。同時，移動學(xué)習(xí)真正做到以學(xué)習(xí)者為中心，即學(xué)習(xí)者主動去學(xué)習(xí)，并不是在強制下執(zhí)行。另外，微信還提高了學(xué)習(xí)者之間的互動性。學(xué)生可以用微信和教師互動，可以和其他學(xué)生互動，可以在朋友圈分享學(xué)習(xí)資源，也可以通過公共微信平臺獲得學(xué)習(xí)的信息，甚至可以幾個好友組成一個微信群，用英語聊天或者分享生活趣事[4]。

對于如何利用手機微信進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)，項目組主要以說和寫為目標(biāo)進(jìn)行口語和寫作翻譯方面的訓(xùn)練。項目參與者組成了一個5人的英語學(xué)習(xí)小組，項目負(fù)責(zé)人作為小組組長，組建微信群，于每周一在微信群上用文字發(fā)布一個英語的話題，組員們按照自己的思路在微信群上以語音方式發(fā)表一段不超過5分鐘的mini presentation。任務(wù)完成后，由組長每兩周收集一次音頻，對成員訓(xùn)練效果進(jìn)行縱向的分析。從語音分析來看，經(jīng)過為期一年的實訓(xùn)，每個組員的英語口頭表達(dá)能力，語言組織能力及英語的邏輯思維能力均有所提高。從一開始的說話斷斷續(xù)續(xù)，主題不明，層次不清，甚至詞不達(dá)意，到后來一個題目出來，能夠較清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。在這一過程中，除了口語得到了鍛煉外，組員們不知不覺地增加自己的詞匯量。組員之間互動，互相指出不足之處，不僅能夠共同進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的效果，而且能夠增強學(xué)習(xí)的趣味性，形成一種持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

3.3微博在英語學(xué)習(xí)中的運用

微博即微型博客的簡稱，是一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播及獲取的平臺，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享[5]。新浪微博是現(xiàn)代最流行的社交媒體之一，每天的資訊不斷更新，隨著微博的廣泛使用關(guān)注，逐漸出現(xiàn)一些有權(quán)威的微博用戶，例如“普特英語V”、“瘋狂英語V”和“英語演講微博V”等。我們可以通過了解新浪微博，學(xué)習(xí)里邊有用的英語知識，拓寬英語課外知識量，提高相應(yīng)的英語技能。

針對微博，項目組成員結(jié)合英語聽、說、讀、寫四大技能，設(shè)計了一系列任務(wù)。該項目的負(fù)責(zé)人會在每周三早上10點轉(zhuǎn)發(fā)一條或兩條微博并@每一位組員，內(nèi)容可以包括英語演講視頻、英語口譯練習(xí)或英語專業(yè)八級練習(xí)等。每位組員要對負(fù)責(zé)人在周三所轉(zhuǎn)發(fā)的微博內(nèi)容進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)并做筆記或者做相應(yīng)的練習(xí)。每位組員每周需要把從微博里學(xué)到關(guān)于英語的有用知識記錄在筆記本上（至少3條）。同時每位組員每周需要在有價值的英語知識的微博上@每一位組員（至少兩條）。

通過以上的訓(xùn)練，項目組成員英語聽、說、讀、寫和譯等技能均有所提高，還學(xué)習(xí)很多英語課本以外的知識。

3.4E-mail在英語學(xué)習(xí)中的運用

E-mail，即電子郵件，是一種利用互聯(lián)網(wǎng)提供信息交換的通信方式，其內(nèi)容可以是文字、圖像、聲音等多種形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子郵件可以隨時隨地發(fā)送給任何人，快捷便利。

將E-mail作為新媒體運用于英語學(xué)習(xí)中，主要是為了提高寫作能力，在鍛煉學(xué)生信函寫作能力的同時，發(fā)展其會展英語溝通能力。項目組成員以月份為實驗周期，每周做兩次的詞、詞組或句子的郵件來往（要求收到要給予答復(fù)），偶爾會發(fā)送一些短小的商務(wù)信函（要求給予五六十字的答復(fù)）。這種訓(xùn)練一般每周一次。第一個實驗期后，團隊小組成員的寫作能力都有不同程度的提升。

通過一個月的實驗期后，項目組成員適當(dāng)將訓(xùn)練內(nèi)容升級為模擬實訓(xùn)，利用E-mail發(fā)一些比較正式的信函，包括詢問商品款式、數(shù)量、種類；預(yù)訂會展的事項和會展中的服務(wù)安排等等。在該實驗期完成后，項目組成員做了相應(yīng)的總結(jié)，內(nèi)容主要針對商務(wù)信函的表達(dá)。通過這個實驗期的實訓(xùn)，組員們對商務(wù)信函中的產(chǎn)品報價、發(fā)盤和還盤等各項技能都有相應(yīng)的提高，尤其是在應(yīng)對客戶的詢盤及還盤的能力有明顯進(jìn)步，對客戶的需求能做出相應(yīng)的分析安排。通過結(jié)合電子郵件進(jìn)行函電模擬的實訓(xùn)后，項目組5位成員中的3名進(jìn)步是最明顯的，他們不但拓展了知識面，而且在文書表達(dá)方面簡要、精準(zhǔn)地表達(dá)出有效信息。同時學(xué)習(xí)了會展英語方面的知識，特別是后期學(xué)院實習(xí)周，有兩位成員跟著實習(xí)公司出國參加展會，有了真正的布展實踐經(jīng)驗。

4.結(jié)語

隨著通信和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷普及，新媒體的使用日益方便，只需短短幾秒的時間，便可以完成一個新媒體的下載。在校大學(xué)生通過新媒體召集和組織學(xué)?；顒?，一呼百應(yīng)。高等學(xué)院各個群體利用新媒體獨特的優(yōu)點不斷進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展，新媒體以其獨特的功能和魅力，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。將新媒體運用于英語學(xué)習(xí)中以提高語言技能具有可行性和實操性，上述項目的順利開展，證明新媒體確實對自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，項目組成員經(jīng)過實訓(xùn)后，英語聽、說、讀、寫四大語言技能均有快速的進(jìn)步。雖然目前還沒有真正做到把新媒體融入英語教學(xué)中，但是這個想法已經(jīng)開始引起教育者的注意。筆者希望在未來，新媒體不僅能充分運用于英語學(xué)習(xí)，還能有效融入英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁穎.淺析MOOC作為新媒體產(chǎn)品對線上教育的推動[EB/OL].http：//media.people.com.cn/n/2015/0317/c150618-26707516.html.

[2]王磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2009：1-30.

[3]張樹楠，蔡文羽.以YY語音為例議網(wǎng)絡(luò)媒體的特性[J].商品與質(zhì)量，2012：114.

[4]張芳.基于微信的大學(xué)英語助學(xué)模式研究[J].海外英語，2014：72-84.

[5]張婷婷.基于微博的英語教學(xué)策略研究-以新浪微博為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，21（6）：96-100.

基金項目：2013年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“新媒體環(huán)境下英語聽，說，讀，寫四大技能的實踐訓(xùn)練”（項目編號：1365613006）部分研究成果。