多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉清芳

摘 要： 作者通過(guò)自己多年的教學(xué)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身以往的教學(xué)和現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，使我們的教學(xué)工作發(fā)生了巨大變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大變化，使他們由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透徹。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 主體地位

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的主體地位及在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的作用。自己多次參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，輔導(dǎo)其他教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真正使自己認(rèn)識(shí)到多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)工作注入了新的活力，運(yùn)用多媒體可以更形象、生動(dòng)、清楚、明了地展現(xiàn)所教知識(shí)，讓教學(xué)更豐富多彩。

多媒體技術(shù)不僅豐富了農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)手段，而且改變了信息傳遞方式、方法，教育教學(xué)的效率在一定程度上也提高了。由于在教學(xué)中使用了多媒體等新技術(shù)，因此傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛也隨之掙脫了，極大地更新了人們的思想觀(guān)念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。具體地說(shuō)，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有以下方面。

一、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)質(zhì)在于既能提供直觀(guān)形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力，又能伴隨圖像的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形——線(xiàn)段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)情境。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，尋找條件的問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮，求知欲大大增強(qiáng)。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又成為他們接受新信息的認(rèn)知前提。這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是多媒體教學(xué)之精髓了。多媒體的運(yùn)用使我們的教學(xué)更得心應(yīng)手，使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，我們應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)全面推行素質(zhì)教育，不斷有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)煥發(fā)光彩，更具有吸引力。

二、直觀(guān)地再現(xiàn)抽象知識(shí)，掌握新知

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。隨著社會(huì)的發(fā)展國(guó)際形勢(shì)的變化，社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求更緊迫，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的有力的生產(chǎn)力。因此，在教育教學(xué)中不能一成不變地沿用舊的教學(xué)方式，而是要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)理解所學(xué)知識(shí)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)有效途徑就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高他們的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識(shí)的毅力，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“三角形內(nèi)角和為和180度”的定理講解過(guò)程中，如果抽象地直接證明定理，則小學(xué)生受知識(shí)、理解能力等因素的影響很難理解這個(gè)定理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合《幾何畫(huà)板》中的角的度量的功能，先讓學(xué)生隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出每一個(gè)角的大小，求出三個(gè)角的和，猜想出三角形內(nèi)角和為180度這一命題，教師在多媒體上再現(xiàn)把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊的過(guò)程。這樣通過(guò)學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察多媒體上三角形的三個(gè)內(nèi)角的大小，然后讓學(xué)生自己證明。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使每位學(xué)生都富有成就感。

三、化繁為易，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)難點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化與生動(dòng)化，尤其是多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而加深他們的直觀(guān)印象，這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成8等份、16等份、32等份……），然后把圓柱切開(kāi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方體）。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)被輕易突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生很容易地理解了圓柱的體積計(jì)算公式，從而更好地解決問(wèn)題。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，優(yōu)化教學(xué)效果，不斷提高質(zhì)量

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新知。

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