兒童說謊行為及其心理因素與健康教育探析

紀(jì)利榮

摘 要： 新時(shí)期，心理學(xué)家對(duì)說謊的概念進(jìn)行了多樣界定，并從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育入手，更關(guān)注兒童的說謊行為，尤其關(guān)注2～8歲兒童說謊的發(fā)生及心理因素；幼兒出現(xiàn)說謊行為，并且在學(xué)前期得到迅速發(fā)展，成為孩子們中一種普遍現(xiàn)象；兒童說謊行為對(duì)下一階段的思想品德和素質(zhì)教育發(fā)展形成極大阻礙，對(duì)孩子們終生成長(zhǎng)具有極其不利的影響，需要進(jìn)一步關(guān)注兒童說謊行為和心理因素及心理健康教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 兒童 說謊 心理因素 健康教育

隨著心理學(xué)家對(duì)兒童說謊認(rèn)知發(fā)展的研究，更多結(jié)果表明，幼兒園小班的孩子只有自發(fā)說謊行為，即對(duì)說謊的認(rèn)識(shí)是雜亂無章的，大班孩子則不僅能有策略地說謊，而且能成功地掩飾自己的說謊行為。可見，兒童說謊行為的發(fā)展是非常迅速且不容忽視的。同時(shí)，兒童關(guān)于說謊的認(rèn)識(shí)有一個(gè)發(fā)展過程，不是一開始就能像成人那樣同時(shí)注意到說話的意圖和說話的結(jié)果是否錯(cuò)誤。國(guó)外有關(guān)專家的研究表明，心理理論與隱藏意圖的說謊之間存在相關(guān)，兒童只有獲得一種完整的心理理論即理解他人的錯(cuò)誤信念以后，才能獲得有意圖的說謊能力。我國(guó)有學(xué)者探討了兒童說謊行為和心理理論之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，兒童是否說謊與錯(cuò)誤信念的理解沒有關(guān)系，表現(xiàn)為說謊與未說謊組在完成錯(cuò)誤信念任務(wù)時(shí)沒有顯著差異，但不同說謊水平的兒童在完成錯(cuò)誤信念任務(wù)時(shí)有顯著差異，表現(xiàn)為有策略說謊組的兒童在信念任務(wù)上的得分顯著高于沒有策略組的兒童。正是兒童對(duì)信念與錯(cuò)誤信念理解水平的不斷提高，使說謊能力隨之發(fā)展。也就是說，不是有沒有說謊，而是說謊“水平”與心理理論發(fā)展有關(guān)。由于大部分小班孩子們不具備心理理論，因此他們的說謊“水平”很低，但仍然會(huì)說謊；而大班孩子基本具備心理理論，因而說謊“水平”比較高。由此可以證明心理理論發(fā)展確實(shí)是“成熟”說謊發(fā)展的關(guān)鍵。

說謊概念及年齡段——

到目前為止，有關(guān)年幼兒童是否能清楚地理解說謊或說真話，并對(duì)此做出相應(yīng)的道德評(píng)價(jià)這個(gè)問題，研究結(jié)果相當(dāng)不一致。研究者進(jìn)行進(jìn)一步研究，但多數(shù)研究結(jié)果都發(fā)現(xiàn)兒童在對(duì)說謊的道德評(píng)價(jià)中。情景因素涉及交往情景、個(gè)體行為情景與集體行為情景三種。所謂交往情景涉及人際交往過程中對(duì)他人給予禮物或東西的言語反應(yīng)；個(gè)體行為情指?jìng)€(gè)體做了某件好事或壞事情景下的言語反應(yīng)；而集體行為情景是某個(gè)團(tuán)體或小組（如班級(jí)）做了好事或壞事情景下的言語反應(yīng)。他們將說謊分為具有積極意義的說謊和消極意義的說謊。做好事后說謊被認(rèn)為是謙虛的表現(xiàn)，因此具有一定積極意義，同樣，在人際交往情景下，為了避免尷尬或者傷害他人情感而說謊—稱之為白謊，具有一定的積極意義。而故意進(jìn)行的傷害性說謊則具有一定消極意義。在對(duì)具有積極意義的說謊進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，情景間的差異顯著，即隨著兒童年齡增長(zhǎng)，對(duì)個(gè)體情景下謙虛的評(píng)價(jià)越來越積極，好于交往情景下的白謊，其次是集體情景下的說謊與傷害性說謊，兒童對(duì)個(gè)體行為情景下做壞事說謊予以最消極評(píng)價(jià)。兒童在道德兩難情境下對(duì)說謊或說真話的道德行為抉擇。結(jié)果表明，在個(gè)人說謊條件下，隨著年齡增長(zhǎng)，兒童越來越傾向于選擇說真話。

從說謊研究?jī)?nèi)容來看——

對(duì)于說謊的發(fā)展問題，大多數(shù)研究者聚焦于兒童說謊行為發(fā)生的年齡、發(fā)生率等問題，而沒有深入探討說謊行為發(fā)生的規(guī)律性問題，兒童的說謊到底是一時(shí)沖動(dòng)的行為還是某種心理在起作用。因此，未來研究有必要揭示這些深層次問題。從說謊行為相關(guān)因素研究來看，大多數(shù)研究者僅研究了說謊與某一因素的關(guān)系，很少深入該因素的不同層面或類型與說謊的聯(lián)系，例如，對(duì)說謊行為的影響，有研究心理理論水平與說謊行為的關(guān)系，有研究獎(jiǎng)勵(lì)條件對(duì)說謊行為的影響，但很少有研究能把這兩種因素結(jié)合起來對(duì)說謊行為進(jìn)行研究。而且很少有研究探討不同獎(jiǎng)勵(lì)條件下兒童說謊行為的特點(diǎn)，說謊是一種非常復(fù)雜的行為，即使有研究表明獎(jiǎng)勵(lì)與說謊是有關(guān)系的，也需要考慮不同社會(huì)情境、動(dòng)機(jī)或其他因素的間接影響。所以，以后研究中需要引入多種變量或控制好更多無關(guān)因素考察說謊與其他因素之間的關(guān)系。目前研究缺少說謊與想象力、家庭環(huán)境等的關(guān)系研究。如說謊與想象力發(fā)展的關(guān)系，兒童開始在不同情境下學(xué)會(huì)說謊時(shí)，需要想象設(shè)計(jì)語言，那么是否想象力發(fā)展比較好的兒童其說謊技能也會(huì)相對(duì)比較高呢？需要研究加以證明。家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃，所以家庭教養(yǎng)方式、父母的道德水平等對(duì)兒童說謊行為是否有影響，影響有多大，都值得未來再研究。

從說謊研究方法來看——

對(duì)說謊的研究主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等研究方法，幾乎沒有個(gè)案研究深入探討說謊行為，追蹤經(jīng)常說謊者的動(dòng)機(jī)、影響因素及其他特征等。此外，說謊的橫向研究較多，縱向研究較少。加強(qiáng)對(duì)我國(guó)兒童真實(shí)生活背景下說謊行為的研究。從說謊研究對(duì)象來看，幾乎所有研究都以正常兒童為被試，很少有研究涉及特殊人群（如聾人、盲人、心理疾病的患者等），他們說謊行為發(fā)生的特點(diǎn)與正常群體有何異同，在未來都值得研究。很少有人研究成人的說謊行為，成年人心理水平很高，他們說謊的動(dòng)機(jī)、說謊的特點(diǎn)及對(duì)說謊的道德評(píng)價(jià)受什么因素影響，對(duì)不同性質(zhì)謊言的評(píng)價(jià)是否受其他一些因素影響，這些問題都可作為以后研究方向。這些問題和不足正是我們將來研究有待解決的。今后研究應(yīng)該考慮如下一些方向或思路。首先，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)兒童真實(shí)生活背景下說謊行為的研究。兒童對(duì)說謊的理解和評(píng)價(jià)在很大程度上受到社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)及社會(huì)認(rèn)知等因素的影響。對(duì)于生活在西方國(guó)家文化背景中兒童說謊的研究已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的體系。那么在中國(guó)，不同于西方的文化背景和價(jià)值體系中，兒童對(duì)說謊的理解和評(píng)價(jià)及實(shí)際行為表現(xiàn)是否可能顯著不同？基于我國(guó)文化背景的兒童說謊領(lǐng)域的研究有待廣泛深入地探討。其次，開展針對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下說謊問題的研究。都會(huì)注意到互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大背景正以其獨(dú)特匿名、開放、便捷、自由的特性影響兒童，尤其是青少年的行為方式、思維方式。在網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的滯后及網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，一些青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是充滿謊言的地方，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中可以隨意說謊。目前我國(guó)非常重視網(wǎng)絡(luò)“誠(chéng)信”和“道德”，引起我們思考的問題是：網(wǎng)絡(luò)背景下人們對(duì)說謊行為的認(rèn)知和道德評(píng)價(jià)是否和現(xiàn)實(shí)背景有很大差異？網(wǎng)絡(luò)背景下的謊言有什么特征？網(wǎng)絡(luò)中的思維方式、道德評(píng)價(jià)是否會(huì)影響現(xiàn)實(shí)中對(duì)說謊的道德評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)中的行為？諸如此類的問題都有待我們探討。

綜上所述，影響兒童說謊行為或道德評(píng)價(jià)的因素除了事實(shí)、意圖和信念這三個(gè)成分外，不同情境因素，如交往情境、故事情境等，也會(huì)對(duì)兒童說謊行為產(chǎn)生影響。而且謊言性質(zhì)會(huì)影響兒童對(duì)說謊的道德評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)在不同情景間有差異。