小學數(shù)學教學如何有效培養(yǎng)小學生的計算能力

楊瑞

摘 ? ?要： 隨著小學數(shù)學教學的深入，教學目標也發(fā)生了改變——越來越注重小學生計算能力的培養(yǎng)，因為小學生的計算能力是最基礎的，也是最核心的。思維能力對學生的學習很重要，所以教師應讓學生感受到小學數(shù)學學習的輕松，并消除學生害怕計算的心理，讓學生逐漸明白計算能力在小學數(shù)學學習中的重要性。因此，本文就教師應如何培養(yǎng)學生的計算能力進行討論。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 ? ?計算能力 ? ?培養(yǎng)策略

由于時代的進步，小學數(shù)學教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的計算能力。教師如果想要學生學好小學數(shù)學知識并且具備良好的計算能力，就必須激發(fā)學生的計算興趣。而且計算能力的培養(yǎng)有助于學生在小學數(shù)學教學養(yǎng)成獨立思考的習慣，并且形成良好的思維模式。因此，教師應該在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力。

一、小學生計算能力培養(yǎng)的意義

小學生的計算能力是最基礎的，也是最核心的。計算能力對小學生的學習尤為重要，尤其是今后的數(shù)學學習。小學生計算能力培養(yǎng)的意義在于：1）因為計算在小學教學中所占的比率非常大，是學生學習的最主要的、最基礎的內容，直接影響學生的學習;2）計算能力間接影響小學生今后的學習及發(fā)展，因為計算能力是一種基礎學習能力。因此，在小學數(shù)學教學中教師必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)，使得學生認識到計算能力是非常重要的，在學習知識的同時要培養(yǎng)計算能力。

二、小學生計算能力的現(xiàn)狀

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)起來的，在小學數(shù)學教學中，計算能力的培養(yǎng)還存在一些難以解決的問題，如：1）大多數(shù)小學生因為貪玩沒有耐心，在遇到復雜的計算題，就會失去耐心，導致計算屢屢出錯;2）大多數(shù)小學生依賴于計算工具，導致計算能力弱化;3）學生的數(shù)學基礎不扎實，只要一遇到難題，就不會做，頭腦一片空白;4）沒有好的思維模式，不能夠通過自己的獨立思考分析題目，解題思路也不夠清晰。因此，小學數(shù)學教師需要在教學中培養(yǎng)學生的計算能力。

三、小學生計算能力培養(yǎng)的建議

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心在教學中不斷加以培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師需要從以下方面培養(yǎng)學生的計算能力。

1.刺激學生思維，培養(yǎng)計算耐心

相比其他學科來說，小學數(shù)學對思維邏輯能力的要求相對較高，容易導致學生產(chǎn)生負面情緒，如：失去自信，缺乏耐心，煩躁等。所以在教學中教師應當適度把握學生的學習心理，開展多重教學，豐富教學模式，從而刺激學生的思維，培養(yǎng)學生的耐心。例如，一位小學數(shù)學教師在課堂上設計了“幫小朋友回家”的教學。在小朋友回家的路線上設置關卡，讓學生能夠運用多種方式幫助小朋友回家，解決回家路線上的問題。從而刺激學生思維，培養(yǎng)學生計算耐心。因此，在教學中，小學數(shù)學教師必須具備良好的心理素質及耐心，刺激學生思維，培養(yǎng)學生計算能力，逐步豐富教學手段。

2.培養(yǎng)良好的計算習慣

小學生的計算能力在教學中尤為重要，所以教師必須培養(yǎng)學生的計算習慣，讓學生能夠通過審題、做題獨自思考，獨自演算。例如：為了使小學生養(yǎng)成良好的計算習慣，某教師首先讓學生在課本上抄題目，并要求學生抄題時必須認真、仔細，看清楚運算的先后順序，然后要求學生在自己的草稿紙上利用豎式進行計算，最后再對自己所得結果進行驗算。在驗算不正確時，及時與同學進行交流，得出正確的答案，并能夠在其中總結經(jīng)驗，回顧錯題，以便學生能夠提高自己的數(shù)學成績。

3.學生口算能力的養(yǎng)成

在小學數(shù)學教學中，不能僅培養(yǎng)學生的筆算能力，還必須注重口算能力的養(yǎng)成。因為口算能力的養(yǎng)成能夠幫助學生活躍思維，使得學生能夠在教學中靈活運用計算方法。因此，教師需要重視小學生口算能力的養(yǎng)成，并將口算技巧教授給學生，同時也可以適當舉辦一些比賽。例如：某教師為了提高學生的口算能力，經(jīng)常在班級上舉辦口算比賽，由簡單到復雜，其中還有需要學生簡化的算式。像這樣經(jīng)常在班級舉辦口算比賽，能使學生掌握更多的計算方式，運用計算技巧更靈活，并且能夠提高學生的計算速度及準確率，使學生形成良好的口算能力。

四、結語

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心，在教學中不斷加以培養(yǎng)。在教學中，小學數(shù)學教師必須具備良好的心理素質，激活學生思維，培養(yǎng)計算能力，逐步豐富教學手段，使得學生能夠在教學中靈活運用計算方法。

參考文獻：

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