巧用數(shù)學(xué)游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

王文杰

單純的數(shù)字，讓很多小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么數(shù)學(xué)游戲就是一種很好的辦法，它可以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。將教學(xué)與游戲相結(jié)合是新課改后教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)辟的新的教學(xué)途徑。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生眼球，而且有利于思維轉(zhuǎn)換，開(kāi)發(fā)右腦。數(shù)學(xué)游戲既能反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，又具有理論性與趣味性。在數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生在探究中更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

一、游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)藝術(shù)，新穎有趣的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)也就很快進(jìn)入最佳境界?！笆澜缤ㄟ^(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展。”這句話說(shuō)得好，數(shù)學(xué)概念比較難于理解，如果教學(xué)時(shí)只是硬搬概念，強(qiáng)行記憶，那將是水過(guò)鴨背，毫無(wú)收效。用游戲?qū)耄墒箶?shù)學(xué)概念在游戲中自然地被學(xué)生所接受，所理解。

例如：在講“物體有幾個(gè)面”一課時(shí)，一上課，老師請(qǐng)四名學(xué)生，分別站在講臺(tái)的四周，背對(duì)講臺(tái)，然后在講臺(tái)中央放置一個(gè)正方體，再在正方體的四周分別放上不同的小物體，如書(shū)本、橡皮、小刀等，放好后，請(qǐng)四位學(xué)生同時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，分別說(shuō)出他們看見(jiàn)的物體——說(shuō)明從不同的方向觀察事物，所得到的結(jié)果不一樣。

二、游戲探究新知，愉快參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。在探究新知識(shí)時(shí)，進(jìn)行一些別出心裁的小游戲，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)“圖形的平移”這課時(shí)，就通過(guò)玩“華容道”的游戲教學(xué)新知識(shí)：教師先講述有關(guān)三國(guó)曹操夜走華容道的故事，接著在黑板上出示一幅華容道的地圖及游戲規(guī)則，然后教師請(qǐng)一學(xué)生示范游戲，看誰(shuí)能幫助曹操成功地走出華容道。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣濃厚，教師及時(shí)在游戲過(guò)程中滲透“平移”的知識(shí)。游戲使所有學(xué)生積極思考，并通過(guò)參與游戲的過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，潛移默化中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真地思考問(wèn)題。學(xué)生既在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又體會(huì)到了探究的樂(lè)趣。

整節(jié)課看似是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的游戲，實(shí)際上已經(jīng)有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和具體的操作聯(lián)系起來(lái)，也就是把“圖形的平移”的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)藏在游戲中，讓學(xué)生輕松愉快地探究“圖形的平移”的方法。

三、游戲進(jìn)行練習(xí)，鞏固深化知識(shí)

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能的重要手段。但學(xué)生往往對(duì)于枯燥的練習(xí)不感興趣，練習(xí)時(shí)總是處于機(jī)械、被動(dòng)狀態(tài)。如果能把練習(xí)的內(nèi)容寓于游戲中，就能喚起學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的熱情，他們能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，并在一次次游戲中感受成功的樂(lè)趣，同時(shí)也借助游戲完成對(duì)新知識(shí)的鞏固。

學(xué)生往往對(duì)計(jì)算題的機(jī)械練習(xí)很不耐煩，于是我針對(duì)這個(gè)情況，設(shè)計(jì)了游戲進(jìn)行計(jì)算題的練習(xí)：拿出一副撲克牌，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行游戲，游戲開(kāi)始后，讓每人抽取3張，誰(shuí)能在運(yùn)用加減乘除最快列出得數(shù)為24的式子便為勝。

這樣的游戲使所有學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，積極思考，并通過(guò)參與游戲的過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。在老師與同學(xué)的積極評(píng)價(jià)與肯定中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，潛移默化中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真地思考問(wèn)題。運(yùn)用“游戲練習(xí)法”進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生既提高了能力，鞏固了新知，又享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

四、游戲進(jìn)行總結(jié)，課末回味無(wú)窮

教育心理學(xué)研究表明，在臨下課前的幾分鐘，學(xué)生身心疲勞，情緒低落。課末總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，內(nèi)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。因此，要使學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，在課堂的結(jié)尾設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)賽的游戲，可以把整節(jié)課推向新的高潮。

如，在教學(xué)完5的乘法口訣一課的課末小結(jié)。教師：“同學(xué)們，快要下課了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫‘動(dòng)腦筋離開(kāi)課堂’。游戲的規(guī)則是這樣的——老師出示一張卡片，卡片上有一個(gè)數(shù)學(xué)算式，如果你能說(shuō)出這個(gè)算式要運(yùn)用什么口訣，你就可以走出教室了。走的時(shí)候，必須先走到講臺(tái)前，大聲說(shuō)一句話，再走出教室?！?/p>

新穎的游戲設(shè)計(jì)全面，回顧、鞏固了知識(shí)，檢查了效果，還進(jìn)行了糾正錯(cuò)誤和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的個(gè)性，一舉多得。

興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以緩和數(shù)學(xué)課堂的枯燥氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能融洽師生之間關(guān)系，把枯燥的知識(shí)融入游戲中，變?yōu)橛腥さ闹R(shí)，從而集中精力投入到學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)善用、巧用游戲，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩。