小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法探究

黃海云

摘 要： 隨著我國小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念的引入顯得更加重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，側(cè)重點主要是幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成獨立的數(shù)學(xué)思維，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在引入概念時還存在很多問題，因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 概念引入 方法探究

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念的引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，由于他們對數(shù)學(xué)知識的理解還比較片面，也沒有形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)概念，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)概念能夠幫助小學(xué)生形成一套系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)概念思維，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的思維能力和認知能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中概念的引入。

1.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞著學(xué)生進行的，但是由于小學(xué)生自身年齡小，心理思維不成熟，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認知不夠，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不采取補救措施，就會嚴重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學(xué)生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都很理論化，缺乏趣味性。如果教師在講課的時候不能了解學(xué)生的心理特點，不能迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，就會讓學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該時刻注意小學(xué)生的心理思維發(fā)展特點，適時加入生動的教學(xué)手段，引起小學(xué)生的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有嚴密的邏輯性和嚴謹性的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫考慮到了小學(xué)生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，所以，教師在教學(xué)中可以利用這一點增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念的重要性

概念引入，顧名思義，就是在教學(xué)時運用某種方法手段引入概念，以便于教學(xué)對象更容易理解。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生更容易地理解加法的意義，就會用買東西的例子引入加法的概念教學(xué)。這也算是概念引入的一個好處，接下來我們就重點介紹一下概念引入的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象就是小學(xué)生，而小學(xué)生有他自身的特殊性，他們心理和思維發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，對周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應(yīng)該把握這個時期的機會，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，這個時期主要是幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)概念的認識，便于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，好的概念引入，不僅能夠把小學(xué)生的注意力集中到課堂上，還能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)在和往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很重要的影響。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對概念的解釋，但有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。接下來就介紹概念引入的方法。

首先，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。這個方法如今已經(jīng)是比較普遍的方法了，很多數(shù)學(xué)老師都會在教學(xué)時設(shè)置疑問，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一章節(jié)的時候，教師就可以在教學(xué)前先讓學(xué)生對統(tǒng)計的概念進行預(yù)習(xí)，然后提出問題。對于統(tǒng)計這一章中可以提出的問題主要有統(tǒng)計在生活中都有哪些應(yīng)用？統(tǒng)計在日常生活中運用的是否多？我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計可以從事哪些工作？這些問題對學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計概念都是有幫助的。

其次，簡單的概念直接導(dǎo)入，復(fù)雜的概念就剖析引入。對于比較簡單的概念，我們可以直接引入，開門見山地解釋說明，不需要太多的手段方式去解釋，解釋多了可能對學(xué)生產(chǎn)生反作用。對于復(fù)雜的概念，我們就可以帶著學(xué)生一起研究，一起對這個概念進行深入的分析，但是也要注意主次關(guān)系，盡量抓主要意思，抓關(guān)鍵點，便于小學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)多邊形的過程中，對于三邊形或者四邊形的概念就可以簡單直接引入，而對于五邊形多邊形等概念就應(yīng)該在學(xué)習(xí)三邊形、四邊形的基礎(chǔ)上，剖析引入。如果教師一來就讓學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形，學(xué)生肯定不容易理解，但是如果先講授三邊形及三邊形的一些特征，再慢慢深入教學(xué)，循序漸進，學(xué)生就會更易于理解。

還有，直觀概念就可以觀察引入，易混淆的概念可以采取類比的方式引入。例如在學(xué)習(xí)正比例和負比例的時候，教師就可以先學(xué)習(xí)其中一個概念——正比例，因為實際中學(xué)生對于增長的概念更易于理解。在學(xué)生掌握了正比例的概念后，學(xué)習(xí)負比例的概念。這時候就可以將負比例的概念與正比例的概念進行對比，同時告訴學(xué)生這兩個概念就是相反的兩個概念，學(xué)生就能夠在頭腦中將兩個概念進行對比。不但能更有效地學(xué)習(xí)負比例的概念，還能加深對正比例概念的學(xué)習(xí)。

最后，抽象的概念可以通過圖解的方法引入，規(guī)律概念就可以通過歸納的方法引入。例如，在學(xué)習(xí)對稱的概念的時候，教師可以就地取材，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的一些對稱物體，如桌子、黑板等物體觀察對稱的特征。這樣一來可以很好地讓學(xué)生掌握對稱的概念，二來可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，寓學(xué)于樂，學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

概念引入一直都是數(shù)學(xué)中備受關(guān)注的問題，而這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是一個很重要的環(huán)節(jié)。好的概念引入的方法不僅能幫助小學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能使教師省出教學(xué)時間進行更多更精彩的活動，同時也能達到很好的教學(xué)效果。

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