農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題及對策

李艷玲

摘 ? ?要： 初中語文教師要重視語文課堂教學(xué)的延伸——課外閱讀，如此既可開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生課外知識，使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力和閱讀能力，又能提高學(xué)生文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，對初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 ? ?課外閱讀 ? ?問題 ? ?對策

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村初中生課外閱讀中存在的問題進(jìn)行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

一、農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農(nóng)村語文教學(xué)中，相當(dāng)一部分的語文教師依然遵循應(yīng)試思想教育觀念，一味對學(xué)生進(jìn)行語文知識點灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀開展上，對學(xué)生的課外閱讀行為從不進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學(xué)生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去課外閱讀興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。

由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學(xué)生閱讀需求的圖書室，因此不能給學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學(xué)校藏書較少，學(xué)校很少采購課外閱讀書籍，導(dǎo)致學(xué)生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長自身素質(zhì)較低，家庭閱讀氛圍差

農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度一般都較低，所以他們認(rèn)識不到課外閱讀對孩子成長的重要性，只認(rèn)為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)生家長無力在孩子的課外閱讀上進(jìn)行投資。種種原因?qū)е聦W(xué)生課外閱讀無法順利、正常進(jìn)行。

農(nóng)村初中生課外閱讀中存在的問題還有很多，如閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導(dǎo)不到位、閱讀方法不當(dāng)?shù)?，鑒于時間和篇幅的關(guān)系，在此筆者不再一一闡述。

二、農(nóng)村初中生課外閱讀對策

1.正確認(rèn)識課外閱讀的地位，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀做出了明確規(guī)定：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！彼?，作為農(nóng)村初中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變只重視課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并通過行之有效的措施，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過開主題班會和設(shè)計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關(guān)的名言警句，以此營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上課外閱讀。另外，可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固學(xué)生的閱讀效果，同時使學(xué)生體驗到課外閱讀帶來的樂趣，進(jìn)而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

由于農(nóng)村學(xué)校課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，需要初中語文教師因地制宜，通過指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

比如，可以在班里建立一個圖書角，讓學(xué)生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后由專人進(jìn)行管理，并且制定出合理的借閱制度，這樣，一個學(xué)期下來，學(xué)生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大開闊學(xué)生的視野。另外，教學(xué)條件較好的農(nóng)村學(xué)校，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者信息技術(shù)課自主閱讀。這樣，我們就突破了學(xué)生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

3.提高學(xué)生家長對課外閱讀的認(rèn)識，爭取家長的支持。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的我們，要利用一切機(jī)會向文化程度不高的農(nóng)村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進(jìn)行家訪等，讓學(xué)校家長明白課外書并不是閑書、雜書，不但不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力，并且促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學(xué)生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，又能從中獲取有益的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀問題涉及很多面，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為以后可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志燕.論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略[D].蘇州大學(xué)，2011.