讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)， 讓數(shù)學(xué)回歸生活

樊金貴

摘 要： 知識(shí)是前人生活中積累的經(jīng)驗(yàn)或是提示出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，不但要抓緊課堂的有效教學(xué)時(shí)間，更要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)實(shí)生活 數(shù)學(xué)問(wèn)題

知識(shí)是前人生活中積累的經(jīng)驗(yàn)或是提示出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法?！皩W(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。因此，教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，不但要抓緊課堂的有效教學(xué)時(shí)間，更要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。新課程理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的，學(xué)生今天的知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備是為今后的社會(huì)生活服務(wù)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我們要認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建更開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂(lè)生活”。

教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材中生活資源，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，使教育方式更能貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活性

以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的死背硬記，缺乏深層次的疑問(wèn)：這些知識(shí)存在的價(jià)值是什么？這些知識(shí)對(duì)日常生活有什么用處？結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活脫離，就會(huì)使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

某機(jī)構(gòu)曾對(duì)不同地區(qū)、不同層次學(xué)校幾千名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有47%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。這一驚的人數(shù)據(jù)警示我們，作為自然科學(xué)的支撐學(xué)科，數(shù)學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生的巨大魅力已喪失殆盡。究其原因很多，但數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際脫離是一個(gè)重要原因，這些確實(shí)值得我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行認(rèn)真反思。

嚴(yán)峻的形勢(shì)告誡我們，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的可親、可感、可用，讓數(shù)學(xué)的巨大魅力得以回歸，已經(jīng)成為我們當(dāng)前迫切需要思考和解決的問(wèn)題。

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。它不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，而且有利于學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，活躍思維，主動(dòng)進(jìn)取，理解知識(shí)顯得既全面又入情入理，從而把握知識(shí)的內(nèi)涵，并且學(xué)生也記得牢。寓教于樂(lè)，聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生就能感到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。

2.解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

人民教育家陶行知先生的“生活教育”理論認(rèn)為：“生活是教育的中心?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)生活中熟悉的場(chǎng)景，能產(chǎn)生一種特定的興趣，能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。

例如，在具體教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容：某公司準(zhǔn)備用汽車將62噸建材從工廠運(yùn)到工地去，大卡車每次可運(yùn)10噸，每輛運(yùn)費(fèi)200元，小卡車每次可運(yùn)4噸，每輛運(yùn)費(fèi)95元。①請(qǐng)你設(shè)計(jì)3種方案；②哪種方案最省錢？因?yàn)樵摻滩膬?nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)教者的引導(dǎo)，學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)列出許多方案，然后再深層次地探索最佳方案。再如，一家商場(chǎng)慶?！傲弧蓖瞥鰪V告：買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送；購(gòu)物滿200元，返回現(xiàn)金30元。如果學(xué)校要買60個(gè)足球，為了節(jié)省費(fèi)用，你選擇哪一種？這些數(shù)學(xué)問(wèn)題都是生活中現(xiàn)實(shí)的、豐富的，大家在合作過(guò)程中并不感到有什么困難，還有利于培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待分析周圍的事物，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)生活、生產(chǎn)實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，去理解、去構(gòu)建，走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生依據(jù)情境獨(dú)立思考、自主探索發(fā)現(xiàn)和提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，建構(gòu)不同的數(shù)學(xué)模型，然后進(jìn)行交流。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。在交流、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的現(xiàn)實(shí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例，對(duì)學(xué)生而言，有一種特別的親和力，能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊實(shí)例或生活中熟悉的問(wèn)題導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)出十分自然的生活情景，學(xué)生被濃郁的生活氣息所感染，興致勃勃地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引入生活中，切實(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的原形，才能讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

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