用故事寫人教學(xué)隨想

鐘大海

寫人是作文的基本命題，每一個(gè)學(xué)段對寫人的要求都不相同。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，也可以側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動。小學(xué)階段，需要重點(diǎn)掌握用一兩件事情寫人物的特點(diǎn)。針對每個(gè)年段所要發(fā)展的語文素養(yǎng)有所不同，我校特制定了每一年段需要發(fā)展與培養(yǎng)的關(guān)鍵素養(yǎng)能力，六年級為用故事寫人。從故事中我們可以讀到一個(gè)人的性格，從動作、語言、神態(tài)中感受到人物的特點(diǎn)，使人物形象躍然紙上。

一、一件事情寫一個(gè)特點(diǎn)

依據(jù)班級情況，我們先訓(xùn)練的是用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)。訓(xùn)練下來，學(xué)生作文中會出現(xiàn)這樣的問題：

1.人物特點(diǎn)與事情不匹配

我們在寫一個(gè)人的時(shí)候，首先是確定人物的特點(diǎn)。一旦特點(diǎn)定下來后，就要選擇與特點(diǎn)相匹配的事情。周報(bào)中，有寫小趙飯量大的，有寫他大智若愚的。但是，有一位學(xué)生這樣寫道：

“趙億康同學(xué)上課極不認(rèn)真，老師在上面講，他在下面做自己的事情。當(dāng)老師嚴(yán)厲的目光掃到他時(shí)，他卻若無其事，反倒和老師爭吵起來……”

讀了文章，我們知道作者所寫的特點(diǎn)是小趙上課不認(rèn)真聽講，他卻寫了一件小趙和老師頂嘴的事。盡管爭吵這件事情寫得很精彩，但無濟(jì)于事，這就犯了特點(diǎn)與所選擇的事情不匹配的錯(cuò)誤，所以動筆前一定要認(rèn)真思考。

2.選擇的特點(diǎn)不夠新穎

一篇好的文章，要有新意，與眾不同。小趙的飯量大，上課不認(rèn)真聽，這兩個(gè)特點(diǎn)地球人都知道，每個(gè)人都寫，毫無新意。我們在日常生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，擁有一顆敏感的心，才能寫出好的文章?？v然，小趙身上問題很多，負(fù)面特點(diǎn)一大堆。但有一個(gè)人，她看到了其他學(xué)生看不到的特點(diǎn)：

“這時(shí)，小弟弟的眼神似乎被班牌上的紅繩吸引住了，抓著紅繩死死不放。趙億康也得跟著過去，站在他旁邊。他圍著繩子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。突然，他的左腳拌了一下右腳，正當(dāng)膝蓋即將落地之時(shí)，趙億康迅速把手放在他弟弟膝蓋下方。只聽‘砰’的一聲，他弟弟的膝蓋落在了‘地上’。準(zhǔn)確地說，他的膝蓋是在關(guān)心與愛上著了地。而另一旁，趙億康卻被突然襲來的壓力壓地叫不出聲來。”

通過這段話，我們感受到小趙對弟弟濃濃的愛，不愧是“中國好哥哥”。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他這個(gè)與眾不同的特點(diǎn)的時(shí)候，你的文章就高人一籌了。

3.沒有處理好主要人物和次要人物的關(guān)系

初步開始寫人，這些事情當(dāng)中一般都涉及作者本身。在寫作中，兩者之間，孰輕孰重，所占比例是有講究的。往往有些學(xué)生寫著寫著就把重點(diǎn)放在自己身上，自己的語言，自己的想法上：

“同桌啊同桌，今天幾號啊？我求你了，告訴我吧！”寫完作業(yè)，我卡在了計(jì)分格上，不得已，只得苦苦地哀求同桌。

“別煩我了，你隨便寫一下得了，別再過來！”同桌一把抓回他的手，憤怒地瞪了我一眼，繼續(xù)寫字。

“哼！又是這樣！一忙就不理人！”我生氣了，大吼，跑去問別人一聲可跑了一大圈，沒一個(gè)正經(jīng)點(diǎn)的！要么不知道，要么不理我，真是讓人氣憤！我坐在椅子上，如石化一般。

這段對話，作者花了很多筆墨在自己的語言和想法上，忽略一開始的寫作對象，這就是本末倒置。寫人，要分清主次人物，將能夠展現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)大寫特寫，其次處理好主要人物和次要人物之間的比例分配，不要喧賓奪主。

幾期周報(bào)講評下來，學(xué)生認(rèn)為用一個(gè)故事寫一個(gè)人的特點(diǎn)不是那么容易，注意選擇與眾不同的特點(diǎn)，特點(diǎn)與事件相匹配，并且處理好主次人物的關(guān)系。

二、幾件事情寫一個(gè)特點(diǎn)

1.關(guān)注段落的勻稱美

中國人的審美觀念一般以對稱美為審美觀照，寫文章要注重句式的段落與段落的勻稱美。學(xué)生寫作文，往往被老師框下的字?jǐn)?shù)束縛，當(dāng)他們寫到一個(gè)故事時(shí)，遇到靈感，就會文思泉涌，寫得很多，當(dāng)寫到第二個(gè)故事時(shí)，感覺字?jǐn)?shù)夠了，就立即剎車。這種為了完成任務(wù)式的作文，始終是寫不好的。所以，為了段落的勻稱美，話多的地方，要刪去；話少的地方，要適當(dāng)拉長。

2.正確安排幾個(gè)故事的詳略

寫這一類型的作文，首先要確定要寫的故事個(gè)數(shù)，這里我用兩個(gè)故事舉例。故事間的順序，要有構(gòu)思。一般兩個(gè)故事一詳一略，往往先寫詳?shù)模还适轮g存在程度深淺的，往往采用由淺入深的寫法。其次，對于反映人物特點(diǎn)的事情，有的是自己親身見證的，有的則是聽來的，而在處理詳略的關(guān)系時(shí)，則需要詳寫自己親身見證的事情。

三、幾件事情寫幾個(gè)特點(diǎn)

1.注意所選特點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系

一桌好菜，需要葷素搭配，這樣看著舒服，吃著也富有營養(yǎng)。同樣，寫文章也一樣。我們初定好了人物的特點(diǎn)，不能隨隨便便地就簡單地按照自由組合的順序，一、二、三的寫下來，這樣的文章讀上去毫無滋味。就比如，班上某一位學(xué)生寫自己的爸爸，先寫爸爸廚藝高強(qiáng)，接著就寫爸爸下飛行棋厲害。這兩樣事情組合在一起，毫無邏輯。當(dāng)我這么跟學(xué)生講評的時(shí)候，下面是笑聲一片。那么我們該怎樣排列這些事情呢？我認(rèn)為還是要善于發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，可以是相近的，可以是相反的。比如周報(bào)上，有人先寫媽媽是一個(gè)聰明的人，所有難題都不在話下，接下來轉(zhuǎn)而就寫媽媽一直要犯一些小馬虎，這樣聰明和馬虎就形成了對比，特點(diǎn)與特點(diǎn)之間就產(chǎn)生聯(lián)系。比如有一位學(xué)生寫班級的小高堅(jiān)強(qiáng)，再寫他的勇敢，這樣堅(jiān)強(qiáng)與勇敢也形成一種內(nèi)在聯(lián)系。

2.神奇的小標(biāo)題

有的學(xué)生說，我怎么也找不到聯(lián)系，我所能發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是八竿子打不到一起的，那該怎么辦？如果實(shí)在找不到有聯(lián)系的特點(diǎn)，小標(biāo)題可以幫助你。但在寫小標(biāo)題的時(shí)候，要注意段落的勻稱，注意篇幅結(jié)構(gòu)，從外觀上看，注意段落的勻稱美，要求學(xué)生提前構(gòu)思，不能無的放失地寫。關(guān)于事情的個(gè)數(shù)也是有講究的，最好寫三件事。每一個(gè)小標(biāo)題的題目要字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，使標(biāo)題對稱起來。接下來，根據(jù)每件事情所表達(dá)的特點(diǎn)安排先后順序。滿足這幾個(gè)要求，你的文章就能寫得更好，你就能利用好小標(biāo)題，寫出精彩的文章。

另外，實(shí)踐下來，一些學(xué)生的寫人作文不要和寫事作文容易弄混淆。寫人作文和寫事作文從題目上就不一樣，如《我的老師》是寫人作文；《難忘的時(shí)刻》是寫事作文。寫人作文是通過事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，歌頌贊揚(yáng)人物的美好品質(zhì)；而寫事作文是通過寫詳細(xì)事情的過程說明你通過這個(gè)事的感受和明白的道理等。

理論和實(shí)際必須相結(jié)合。一學(xué)期訓(xùn)練下來，通過作后講評，學(xué)生寫人的作文水平的確有一定程度的提高。在訓(xùn)練過程中，我結(jié)合單元卷進(jìn)行檢測，從反饋效果看，比較令人滿意。我認(rèn)為，依據(jù)學(xué)校制定的關(guān)鍵素養(yǎng)，一步步扎實(shí)地訓(xùn)練下來，學(xué)生的作文水平肯定會有所提高。