高職高專英語寫作訓(xùn)練方法研究

劉暢

摘 要： 在高職高專英語教學(xué)中，英語寫作是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要課程，寫作能力是學(xué)生交際能力的重要體現(xiàn)。在英語教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)英語教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生的英語寫作水平。本文通過分析高職高專英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀和原因，提出解決問題的教學(xué)訓(xùn)練方法，以促進(jìn)英語寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高職高專 英語寫作 訓(xùn)練方法

在高職高專英語教學(xué)中，英語寫作是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要課程，寫作能力是學(xué)生交際能力的重要體現(xiàn)。就目前看，受各種因素影響，高職院校英語教學(xué)效率低下，并未達(dá)到教育部所提的要求。盡管教育部不斷針對(duì)教育發(fā)展形勢(shì)制定文件和出臺(tái)政策，確實(shí)對(duì)高職英語教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用，但是由于外部學(xué)習(xí)環(huán)境限制，加之傳統(tǒng)教育觀念的影響，想提高學(xué)生的英語能力仍然困難重重。就當(dāng)前看，如何培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語教學(xué)中改進(jìn)英語教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生的英語寫作水平，使其英語能力獲得均衡發(fā)展，已經(jīng)是高職英語教學(xué)不可回避的問題。

一、高職高專英語寫作現(xiàn)狀和原因

當(dāng)前職業(yè)教育隨著社會(huì)需求的發(fā)展越來越趨向多元化，英語教學(xué)地位日益突出。在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和健全進(jìn)程中，人才的綜合素質(zhì)、實(shí)用技能和英語運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)成為高職院校教育的重點(diǎn)。高職英語教學(xué)以實(shí)用性為主導(dǎo)，以應(yīng)用性為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力。高職英語寫作是一門訓(xùn)練學(xué)生寫作技能，提高他們翻譯能力和表達(dá)能力的課程。本文通過對(duì)高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提供幾點(diǎn)教學(xué)方法，以豐富寫作教學(xué)過程和促進(jìn)授課效果，希望對(duì)廣大高職教師的寫作教學(xué)工作起到促進(jìn)的作用。

作為高職高專院校的英語教師，其承擔(dān)著教育復(fù)合型英語人才的重任，因此應(yīng)該不斷對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)習(xí)英語的多方面途徑。高職英語教學(xué)不但要加強(qiáng)對(duì)英語教師的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍幫助學(xué)生完成高職高專院校英語教學(xué)的改革轉(zhuǎn)型。另外，高職英語教學(xué)應(yīng)貫徹“求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是”的方針，因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)科上交際能力的高低決定了英語綜合應(yīng)用能力的高低，不僅是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的關(guān)鍵因素，還是新課改下進(jìn)行英語改革的必經(jīng)之路。

二、高職高專英語寫作解決問題的教學(xué)訓(xùn)練方法

英語寫作表達(dá)能力是一項(xiàng)對(duì)外界自然反射而做出回應(yīng)的能力，直接反映學(xué)生對(duì)自如運(yùn)用英語單詞進(jìn)行寫作表述的綜合能力。在英語教學(xué)中包括書寫、描述和作文，層次不斷往上遞增，與聽、說與讀的教學(xué)過程是密不可分的：既有聽力選項(xiàng)的問題，又有填詞造句的問題；既是后天的語言訓(xùn)練，又是先天的思維訓(xùn)練；既可以從整體上認(rèn)知英語寫作的重要性，又可以從局部了解英語寫作的必要性。因此，英語老師和學(xué)生都必須重視這些英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行自我的加工和升華。

在高職高專英語寫作過程中，閱讀訓(xùn)練占據(jù)了較大比例，特別在寫作開始的準(zhǔn)備階段更突出。因?yàn)橛⒄Z教師或者英語教材要求的寫作命題不是有感而發(fā)的自我表達(dá)，而是根據(jù)所需的材料進(jìn)行自我組織編排，經(jīng)過綜合分析和思考才能獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，所以，閱讀訓(xùn)練是英語寫作路上的重要把關(guān)防線。無論是教師的指導(dǎo)還是學(xué)生的自學(xué)，對(duì)于閱讀方面的理解，都必須依據(jù)工具書和歷史線索跟蹤和確認(rèn)字面之間的聯(lián)系，而不能只是單憑自己?jiǎn)畏矫娴睦斫馍嵊蔡渍鹿?jié)之間的內(nèi)涵。

英語教學(xué)的聽力、閱讀和寫作三項(xiàng)主要功能中，寫作的綜合性最強(qiáng)，跨越度最大，對(duì)學(xué)生的功底要求最高。學(xué)生不僅要具備寫作基本知識(shí)，而且必須做到隨時(shí)練習(xí)隨時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力、思考能力、邏輯能力、操作能力和執(zhí)行能力。在英語寫作的教學(xué)過程中要重視英語單詞的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)口頭表達(dá)技能的培養(yǎng)，目的是更有效地提高學(xué)生的寫作水平和語言能力。在英語教學(xué)中教師既要多點(diǎn)結(jié)合聽力訓(xùn)練和口頭表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的寫作技能，又要配合教學(xué)進(jìn)度以大量的閱讀切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。這說明高職高專的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)英語語法教學(xué)，還要在生活中重視語篇的整體教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力既是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是衡量教師英語教學(xué)水平的重要指標(biāo)，只有兩者并重，相輔相成才能有效改善現(xiàn)狀，因此教育部門和業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給予高度重視和切實(shí)幫助。

三、高職高專英語寫作方法及意義

英語老師在加強(qiáng)高職高專英語寫作方法的同時(shí)，必須幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，實(shí)施分級(jí)教學(xué)和階梯式任務(wù)分配，照顧學(xué)生在不同發(fā)展階段的需求、積極開發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和抓好精英學(xué)生隊(duì)伍的培養(yǎng)，強(qiáng)化寫作能力的提高、擴(kuò)大學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念和強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)生群體的扎實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化高職英語師資隊(duì)伍職能和樹立學(xué)生群體的全面發(fā)展形象。

高職高專英語寫作主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語自如進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)交際的能力，以提高其進(jìn)入社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力，促進(jìn)高職高專英語教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型人才的方向進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。其最大的特點(diǎn)是以寫作能力和語言表達(dá)為基礎(chǔ)，把最常用的語言知識(shí)和最實(shí)用的功能教給學(xué)生學(xué)以致用，使他們把學(xué)到的實(shí)用知識(shí)和有效技能應(yīng)用到社會(huì)各行各業(yè)的每一個(gè)角落，真正做到對(duì)“實(shí)用為主，落實(shí)到位”這一教學(xué)宗旨的有力反映。

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