學(xué)講方式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

謝如蘭

摘 ? ?要： 傳統(tǒng)的物理課堂就是老師講、學(xué)生聽，老師講得不辭勞苦，唾沫星滿天飛，學(xué)生聽得無精打采，昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。為了改變這種教師一言堂的現(xiàn)狀，作者推行實施了“學(xué)講計劃”，即讓學(xué)生先學(xué)進(jìn)去再講出來的學(xué)習(xí)方式，旨在改變學(xué)生被動機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞： 學(xué)講方式 ? ?初中物理教學(xué) ? ?應(yīng)用方法

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的物理課堂就是老師的“一言堂”，老師為了讓學(xué)生更快更好地掌握知識，一節(jié)課45分鐘就像一個演講家滔滔不絕，生怕耽誤了一點時間或是少說了一個知識點，上了一節(jié)課后感覺口干舌燥，非常辛苦。殊不知學(xué)生可能根本不感興趣，完全處于被動接受狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知?！皩W(xué)講計劃”可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在愉快、民主、交流的氛圍中學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問并發(fā)表自己的觀點。

一、實施學(xué)講計劃在物理課堂教學(xué)中的好處

學(xué)講計劃如果運用得合理，則將會對教學(xué)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用：首先可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)講計劃主要是小組內(nèi)生生交流，互幫互助學(xué)習(xí)，大家都是在平等和諧的氛圍下探究，不會害怕因為說錯而被嘲諷，所以都會暢所欲言，小組成員為了完成一個任務(wù)集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在你一言我一語爭論不休的討論中學(xué)會如何與他人合作交流，在不斷的思維碰撞中得出勝利的果實后體驗到合作交流的益處。不僅輕松學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了能力;其次可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生先帶著問題自學(xué)，然后學(xué)會的學(xué)生再講出來。由于每個人都有展現(xiàn)自己的欲望，都有不服輸?shù)木?，因此在自學(xué)的時候會非常投入，生怕自己拖了小組的后腿，在“講出來”環(huán)節(jié)，對于講得特別好的小組給予加分，所以個個都奮勇爭先不甘落后;再次可以提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲，整個班級學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，大家都在你追我趕，成績自然而然就提高了。我去年帶了三個班的物理課，2個班實施學(xué)講計劃，1個班采用傳統(tǒng)的講授方法，結(jié)果非常明顯：實施學(xué)講計劃的2個班成績明顯高于另一個班級。

二、實施學(xué)講計劃在物理課堂的操作方法

學(xué)講計劃與一般的教學(xué)方式不太相同，一般的新授課，我們是采取這樣幾個步驟：（1）“自主先學(xué)”：教師可以在課外或者是上課的前幾分鐘，通常是以問題情境的模式給學(xué)生提出本節(jié)課需要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課本。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是傳遞轉(zhuǎn)移的過程，而是學(xué)生在我構(gòu)建知識體系的過程，因此必須了解事情的來龍去脈，經(jīng)歷知識產(chǎn)生形成的過程，才會在較高層面理解運用知識。（2）“小組討論”：小組討論是學(xué)講計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和精髓所在，學(xué)生在自學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，因此，可能會遇到這樣那樣的問題，這時候教師不要忙著講解，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，采取兵教兵的方式，比起講授效果肯定會更好。因為要想讓他人聽明白，必須知其然還要知其所以然;聆聽者和講授者有著形似的學(xué)習(xí)知識背景和看待問題的角度，因而比較容易接受。（3）“交流展示”：一般都是以小組為單位，匯報展示學(xué)習(xí)成果，可以根據(jù)學(xué)生的回答情況給不同程度的積分，這是整個環(huán)節(jié)最精彩的時刻，學(xué)生都非常積極主動地想表達(dá)自己的觀點，所以回答得一個比一個精彩，經(jīng)常會出現(xiàn)此起彼伏的情形，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力有很大幫助。（4）“質(zhì)疑拓展”：學(xué)生在自學(xué)討論的過程中可能會遇到一些共性的問題難以解決，這時候就需要教師站出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，還有一些需要延伸拓展的知識，可以結(jié)合使用學(xué)生組間競賽和教師教授的方式，使知識體系構(gòu)建更完整，解決學(xué)習(xí)中的難點。（5）“檢測反饋”：針對本節(jié)課所學(xué)的知識點，通過提問、小測試等方式，評價反饋，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到知識的薄弱點并加以鞏固，爭取達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）“小結(jié)反思”：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，反思總結(jié)所學(xué)知識，學(xué)會的方法，以及學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但并不是每節(jié)課都要按照這樣的流程按部就班，可以根據(jù)教材、學(xué)情與教師個人特色進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮和使用。

三、實施學(xué)講計劃需要過程注意的問題

學(xué)講計劃的實施確實能提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，但是教師在操作過程中需要注意一些問題：（1）教師仍然要起到主導(dǎo)作用。雖然學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主人，但是老師的作用同樣重要，不要認(rèn)為把課堂還給學(xué)生，教師就可以充當(dāng)看客了，老師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要深入了解學(xué)生的真實情況，不要讓學(xué)生的自學(xué)探究偏離方向，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)討論中出現(xiàn)的普遍問題，以及檢查監(jiān)督一些學(xué)習(xí)不太自覺的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。（2）教師要在課外更精心準(zhǔn)備設(shè)計教學(xué)。在學(xué)講計劃的教學(xué)方式中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生放手大膽主動探究，看似教師輕松了，其實不然，要想讓學(xué)生能主動探究，樂于學(xué)習(xí)，教師需要創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生探究的問題情境，需要在課外花費大量時間研究教材教法，既要備教材，又要備學(xué)生，設(shè)想學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，做好充分準(zhǔn)備，才能實現(xiàn)高效課堂。（3）實施學(xué)講計劃不能只流于形式。有些課堂表面看起來很熱鬧，學(xué)生討論得不亦樂乎，掌聲一陣接著一陣，這些都不是評價一節(jié)課成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，主要是要看學(xué)生是否有興趣主動探究學(xué)習(xí)、是否經(jīng)歷了知識的形成過程、是否實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)等。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生充分的時間討論交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題時教師要緩一緩、停一停，讓學(xué)生有時間思考交流探究;當(dāng)結(jié)論即將產(chǎn)生時，教師不要越俎代庖急著概括，而是要留時間讓學(xué)生想一想、悟一悟，然后自己總結(jié)出來，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。（4）教師一定要長期堅持。任何一種教學(xué)方式剛開始實施的時候，可能都不會很得心應(yīng)手，教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解領(lǐng)悟?qū)W講計劃的精髓和精神，本著以學(xué)生發(fā)展為目的，打造高效課堂，實現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

參考文獻(xiàn)：

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