大學(xué)生生命意識(shí)的現(xiàn)狀及提升策略

崔瑩等

摘 要： 每一個(gè)現(xiàn)存的生命個(gè)體對(duì)自己生命的自覺認(rèn)識(shí)，包括生存意識(shí)、安全意識(shí)和死亡意識(shí)，等等。大學(xué)生個(gè)體對(duì)生存及安全意識(shí)的冷漠，很大可能是因其生命意識(shí)淡薄，家長和學(xué)校、社會(huì)對(duì)生命意識(shí)的教育或宣傳不足等。本課題小組成員通過調(diào)查和了解廣東某高校大學(xué)生的生命意識(shí)現(xiàn)狀并提出合理有效的提升生命意識(shí)的策略，旨在更好地推進(jìn)高校德育教育工作，提高生命教育的受重視程度。

關(guān)鍵詞： 生命意識(shí) 大學(xué)生 提升策略

1.問題的提出

生命意識(shí)指人對(duì)生命的存在、價(jià)值及意義的理解和認(rèn)識(shí)，是個(gè)體主動(dòng)認(rèn)識(shí)和理解生命、熱愛和珍惜生命、尊重和敬畏生命的意識(shí)，是創(chuàng)造和升華生命價(jià)值的意識(shí)，是追求生命的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義的意識(shí)[1]。根據(jù)各種數(shù)據(jù)信息顯示，在國外，生命意識(shí)教育很早就已經(jīng)出現(xiàn)，而且已經(jīng)融入學(xué)生的課程中，并且使生命意識(shí)教育成為日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。然而在中國，由于家庭教育、學(xué)校教育還有社會(huì)宣傳教育的不足，近年來頻頻出現(xiàn)大學(xué)生因人際矛盾、就業(yè)壓力等問題自殺或他殺的非正常死亡社會(huì)現(xiàn)象。這些看似突發(fā)性的事件，折射出當(dāng)前社會(huì)的復(fù)雜問題。

我項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員通過對(duì)廣東某高校（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院）在校學(xué)生的生命意識(shí)調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于生命意識(shí)的了解現(xiàn)狀，并就其原因提出有效的建議或措施，旨在更好地提升和加強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命、善待生命的觀念。

2.調(diào)查設(shè)計(jì)

研究采用自編問卷《大學(xué)生生命意識(shí)狀況調(diào)查問卷》進(jìn)行無記名抽樣調(diào)查。問卷共包括生命意識(shí)的三方面內(nèi)容，分別是生命認(rèn)知、生命情感和生命意志。《生命教育導(dǎo)師》一書指出：生命教育，即直面生命和人的生死問題的教育，目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命，理解生命的意義。

在本次調(diào)查中，男生占24.62%，女生占75.38%；大一學(xué)生占23.37%，大二學(xué)生占35.3%，大三學(xué)生占38.94%，大四學(xué)生占2.39%。

3.結(jié)果分析

3.1生命意識(shí)的認(rèn)知情況

為了解該校學(xué)生對(duì)生命意識(shí)認(rèn)知的認(rèn)同度，問卷以下幾道題目涉及個(gè)體對(duì)生命意識(shí)的觀念理解，選項(xiàng)采用5點(diǎn)計(jì)分法，5分代表“完全同意”，1分代表“完全不同意”，各題的得分平均值見表1。

根據(jù)表1可以看出，在各項(xiàng)對(duì)生命意識(shí)認(rèn)知有關(guān)的題目中，該校學(xué)生普遍具有良好的認(rèn)知水平。大部分學(xué)生都有較端正的態(tài)度，能夠意識(shí)到生命的重要性，確認(rèn)自己能明確生命的方向；同時(shí)明確生命中有自己值得在乎的人事物，也有其追求的夢(mèng)想或目標(biāo)；能認(rèn)識(shí)到自殺是對(duì)家庭和社會(huì)的一種不負(fù)責(zé)任，不會(huì)輕易選擇自殺、輕生等方式結(jié)束自己的生命。

3.2不同類別大學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度比較

使用均值比較和非參數(shù)檢驗(yàn)，比較男生與女生、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度差別。選項(xiàng)采用5點(diǎn)計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高，態(tài)度越消極。

*在置信度（雙側(cè)）為0.05時(shí)，相關(guān)性是顯著的；**在置信度（雙側(cè)）為0.01時(shí)，相關(guān)性是顯著的.

從表2得知：男女生在如何面對(duì)和應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，存在顯著性差異，從得分的均值看，女生的均分比男生的要高，分?jǐn)?shù)越高表明態(tài)度相對(duì)消極。更進(jìn)一步說明，男生比女生面對(duì)挫折時(shí)會(huì)更積極地面對(duì)，也可以說明男生的生命意識(shí)比女生強(qiáng)，男生會(huì)采取積極的態(tài)度面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

3.3生命教育開展形式的興趣度

從表3的數(shù)據(jù)可以看出，若學(xué)校開展關(guān)于生命教育的活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生命重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生更偏向于戶外拓展活動(dòng)，對(duì)于開設(shè)生命教育課、主題班會(huì)或者座談會(huì)的形式興趣度相對(duì)較低。除了調(diào)查問卷提及的三種方案，有學(xué)生提出一些其他的新形式，如關(guān)于自然災(zāi)害的安全逃生演練；采訪身殘志堅(jiān)的頑強(qiáng)意志典型人物；親近大自然的郊外素質(zhì)拓展等。

4.提升策略

從本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生對(duì)生命意識(shí)只是停留在表層的認(rèn)識(shí)并沒有很深入地了解和探究。在學(xué)生的成長過程中，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)其世界觀、價(jià)值觀、生命觀的形成具有一定的影響作用。為此，我項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員提出以下觀點(diǎn)，希望為提高當(dāng)代大學(xué)生的生命意識(shí)提供有效的建議策略。

首先，大學(xué)生不要沉迷做“低頭族”，要多外出走走、鍛煉身體、增強(qiáng)體魄，提高自身心理素質(zhì)。平常多與身邊人溝通交流，遇到挫折或者困難時(shí)可以通過合理的方式疏導(dǎo)情緒。另外，還要多參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，多積累生活經(jīng)歷，體驗(yàn)社會(huì)，增長見識(shí)，開闊眼界，使心胸變寬廣，多傳遞正能量給身邊的人，改變自己不良的價(jià)值觀，提升自己的生命價(jià)值。

其次，家庭是每名學(xué)生的“第一所學(xué)?！保改甘敲總€(gè)孩子的“第一位老師”。因此父母在子女的生命意識(shí)教育方面起著舉足輕重的作用。父母要以身作則，樹立良好的生命教育意識(shí)，多與子女溝通，真正理解和了解他們的內(nèi)心需求，對(duì)子女不是以“分?jǐn)?shù)是唯一目標(biāo)”為成才要求。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女，引導(dǎo)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

再次，生命教育工作是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)?？梢远嚅_展各種專題講座或者其他關(guān)于生命意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極探索生命的意義和重要性，努力提升自身生命價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)[1]。由表3分析可知，學(xué)?？啥ㄆ陂_展關(guān)于生命教育的戶外拓展活動(dòng)，能提高和增強(qiáng)學(xué)生的積極性和對(duì)生命意識(shí)更深入的認(rèn)識(shí)[4]。學(xué)生應(yīng)與老師建立良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到心理問題時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)或心理咨詢，盡快擺正不良心態(tài)，以積極向上的人生態(tài)度面對(duì)生活。

最后，社會(huì)媒體應(yīng)該多傳遞、傳播正能量，多倡導(dǎo)珍惜、珍愛生命的行為。政府可以通過法律法規(guī)約束提醒人們關(guān)愛、重視生命，以完善的法律保障制度提升民眾的道德水平。

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基金項(xiàng)目：廣東省本科高校省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“我校學(xué)生生命價(jià)值意識(shí)的調(diào)查分析”，項(xiàng)目編號(hào)：1262013021。