媒介素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

郝建議

摘 要： 本文主要從媒介素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中需要遵循的原則和媒介在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞： 媒介素養(yǎng) 高中物理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中物理是教學(xué)的重要組成部分之一，隨著時(shí)代的變化，教學(xué)模式發(fā)生了變化，要求相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)過程中，能夠借助當(dāng)代新興的媒介，加強(qiáng)高中物理教學(xué)，進(jìn)而提高物理教學(xué)質(zhì)量。因此，媒介素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。

一、媒介素養(yǎng)的具體含義

媒介素養(yǎng)從能力模式方面說，是人們對(duì)信息的獲取、評(píng)價(jià)、分析等能力。從知識(shí)模式方面說，媒介素養(yǎng)側(cè)重對(duì)信息的傳輸；從理解模式方面說，它側(cè)重對(duì)信息的理解和判斷能力。因此，概括來說，媒介素養(yǎng)就是通過某種方式或者途徑，對(duì)信息進(jìn)行傳播的能力。并且可以在發(fā)展過程中，利用媒介資源不斷完善自己，與社會(huì)一同進(jìn)步。媒介素養(yǎng)主要包含的內(nèi)容有使用媒介資源、公眾利用媒介資源等。高中物理教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的情況，在物理教學(xué)中充分利用媒介素養(yǎng)，改善物理教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

二、媒介素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中需遵循的原則

將媒介素養(yǎng)應(yīng)用到物理教學(xué)之中，需要遵循以下幾個(gè)方面的原則：第一，堅(jiān)持學(xué)生主體地位的原則。媒介素養(yǎng)作為一種教學(xué)輔助工具，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。因此，一些教師常會(huì)在物理教學(xué)中應(yīng)用媒介素養(yǎng)，但有些教師將媒介素養(yǎng)應(yīng)用到物理教學(xué)之中，會(huì)不自覺地忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著，沒有發(fā)揮媒體素養(yǎng)的積極作用；第二，堅(jiān)持互動(dòng)性的原則。教師在使用媒體素養(yǎng)的過程中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而使課堂氣氛保持較為熱烈，但教師需要注意的是，在使用媒體素養(yǎng)的時(shí)候，不要忘記教師與學(xué)生之間，或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。教師可以通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松的氛圍中解決問題，并且學(xué)到新的物理知識(shí)；第三，堅(jiān)持適度性的原則。媒介素養(yǎng)固然有積極作用，但教師在使用過程中需要堅(jiān)持適度性原則。不要出現(xiàn)由于過度使用媒介素養(yǎng)而影響正常教學(xué)的現(xiàn)象。

三、媒介在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，媒介素養(yǎng)的含義發(fā)生了一定變化。媒介素養(yǎng)在不斷豐富的過程中，對(duì)于教學(xué)起到的積極作用更加突出。物理是高中的主要學(xué)科之一，內(nèi)容比較抽象，并且具有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的把握具有一定難度。教師利用媒介素養(yǎng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)便利的條件，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，物理教師在講解“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是憑借教師的口頭描述，對(duì)于一些想象能力和思維邏輯能力較差的學(xué)生來說，理解起來會(huì)有一定難度。如果教師能夠很好地利用媒介素養(yǎng)，通過學(xué)校的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻，再對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，那么學(xué)生在理解起來就會(huì)容易得多，教學(xué)效果會(huì)得以強(qiáng)化。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性

媒介素養(yǎng)如網(wǎng)絡(luò)，可以將教師所要講解的內(nèi)容進(jìn)行全面清晰的播放，學(xué)生就可以將頭腦中所想象的內(nèi)容，通過與真實(shí)的情況進(jìn)行對(duì)比，從而找到其中的不足之處，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。物理由于學(xué)科的特殊性，因此會(huì)有很多實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行，雖然實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的了解，卻具有一定的局限性，此時(shí)媒介素養(yǎng)就可以起到補(bǔ)充的效果，從而使學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)因時(shí)間短暫等因素而讓學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)到相關(guān)的現(xiàn)象。這時(shí)，為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足之處，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生播放慢鏡頭的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)和相關(guān)原理的學(xué)習(xí)。因此，將媒介素養(yǎng)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性，而且對(duì)于保證實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性具有一定幫助。

（三）豐富物理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，由于條件限制和教師自身素養(yǎng)等方面的問題，進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，只能局限在課本之中，不能有效地對(duì)物理教材的內(nèi)容進(jìn)行寬度的擴(kuò)展和深度的延伸。但媒介素養(yǎng)的應(yīng)用，不僅可以彌補(bǔ)教材結(jié)構(gòu)上的不足，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生獲得更多的信息資源，為學(xué)生提高自學(xué)能力創(chuàng)造條件。例如，教師講完物理知識(shí)點(diǎn)，需要通過習(xí)題深厚學(xué)生的基礎(chǔ)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找難度適中的習(xí)題，讓學(xué)生能夠得到有效鍛煉。教師還可以通過媒介素養(yǎng)，為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定問題，進(jìn)而達(dá)到鍛煉鞏固知識(shí)的目的。利用媒介素養(yǎng)進(jìn)行物理教學(xué)不僅可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)于營造熱烈的課堂氛圍，幫助學(xué)生降低物理知識(shí)點(diǎn)的難度等也具有重要作用。因此，教師一定要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化和學(xué)校的實(shí)際情況，將現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)之中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，媒介素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量與水平，離不開對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。教師在物理教學(xué)過程中，一定要不斷豐富和完善自己，將媒介素養(yǎng)有效應(yīng)用到高中物理教學(xué)之中，從而高質(zhì)量完成物理教學(xué)。