如何讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”

胡夷君

摘 要： 主題墻的創(chuàng)設(shè)與主題教育活動的開展是相互作用的，它對幼兒的影響雖然是隱性的，但是讓孩子有收獲的一個重要途徑。在創(chuàng)設(shè)主題墻時，要發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，共同創(chuàng)造幼兒喜愛的、能與之產(chǎn)生互動的環(huán)境，發(fā)揮主題墻的教育價值，使環(huán)境對幼兒的認知、情感等方面產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞： 主題墻 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒教育

對于幼兒教師來說，幼兒園里的大小環(huán)境將是我們和幼兒一起生活活動的地方，能吸引幼兒在幼兒園里快樂地活動，讓孩子在美好、舒適的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)、成長是我們的主要任務(wù)。事實上，“一個好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是顯得尤為重要，同時也是促進幼兒全面發(fā)展的有效且重要的手段。哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特曾說：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?！庇纱丝梢?，在幼兒園里環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的一項內(nèi)容，無論是園內(nèi)的大環(huán)境還是班級小環(huán)境，都需要我們精心設(shè)計和布置。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有一個重要的組成部分便是幼兒園主題墻的布置，在這幾年的工作中，我曾花費大量時間布置框架，并在主題墻的呈現(xiàn)方式上比較單一和平面，而且為了美觀，往往是老師做得漂亮、完美的作品放上墻，孩子們并沒有真正參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)當中。這是青年教師的通病，為了讓我們能夠創(chuàng)設(shè)立體、美觀且以幼兒為主的主題墻，領(lǐng)導(dǎo)組織我們學(xué)習(xí)幼兒園新穎的做法，讓我們能夠創(chuàng)建更好的環(huán)境促進幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)在我談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)設(shè)主題墻的一些想法和做法。

一、結(jié)合主題活動，給幼兒提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會

開展主題教育活動的時候，我們會結(jié)合課程，通過談話、提問、思考、操作等形式，讓幼兒針對主題內(nèi)容開展一系列活動，從而讓幼兒通過與教師或者家長共同搜集材料；通過用自己喜歡的方式如繪畫、手工等形式呈現(xiàn)自己的理解；通過語言表達見解……例如：在主題活動《新年到》中，我們會通過一系列活動，讓孩子們談?wù)勗谛履曛袝鍪裁词?；和爸爸媽媽一起收集人們過新年時的風(fēng)俗；思考新一年中有什么愿望，等等，并讓幼兒將自己的想法、做法等用繪畫、手工、照片等形式記錄下來，然后將孩子的作品布置在主題墻上。正是我們給孩子提供了這種環(huán)境創(chuàng)造的機會，才使孩子們有了動手的動力和能力，真正使環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的知識相結(jié)合，產(chǎn)生積極的影響。

二、讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”

陳鶴琴先生曾說：“以兒童的作品來布置環(huán)境最適當，最有意義?！爆F(xiàn)在我們會注重創(chuàng)設(shè)“會說話，能互動”的主題環(huán)境。以往，主題墻的布置多是老師的事情，我們注重裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻面的互動較少。現(xiàn)在，我們的主題墻布置依舊是在主題背景下進行的，但是是老師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的，并且以幼兒參與為主，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動，教師主要是把孩子們的作品以合理、美觀的方式呈現(xiàn)在墻面上。我們會根據(jù)幼兒的年齡特點和主題教育內(nèi)容來幫助幼兒創(chuàng)作。例如：在主題活動《小鳥，你好！》中，組織幼兒通過繪畫或折疊各種鳥類，如啄木鳥、孔雀巨嘴鳥，等等；在主題活動《金色的秋天》中，引導(dǎo)幼兒用各種折、剪、畫的方式呈現(xiàn)水稻等農(nóng)作物，以及秋天的水果；在主題活動《冬爺爺來了》中，組織幼兒收集、認識各種取暖工具，繪畫冬天的雪花，等等。我們再通過幼兒的作品，合理擺放到主題墻上，使主題墻成為幼兒作品的展示場所，讓幼兒真正成為主題墻創(chuàng)設(shè)的小主人。

幼兒整個參與到創(chuàng)作墻飾的過程時，興趣始終是濃厚的，個個都認為自己是很能干的。在布置好的主題墻上，孩子們都會找到自己的作品，我們時常聽到孩子們說“這是我畫的”、“那個是我做的”，從他們那堅定的眼神和自豪的語氣中，我們看出了他們的成就感和滿足感。同時，對于自己的勞動成果，孩子們會格外珍惜和愛護。在師幼共同創(chuàng)作主題墻的過程中，關(guān)系更進了一步，顯得更融洽和密切。

三、將平面的主題墻變?yōu)榱Ⅲw的、富有具有生命力的

在以往的主題墻創(chuàng)設(shè)當中，老師往往會很隨意地張貼幾張有關(guān)主題活動內(nèi)容的作品或者圖片，而沒有把教師的智慧和孩子的能力凸顯。2014年我們通過參觀了富士康幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會了要讓主題墻具有生命力。在進行主題墻創(chuàng)設(shè)的時候，我們借鑒他們的方法，利用廢舊的材料，如廢舊蛋糕盒等做成立體的邊框，在呈現(xiàn)孩子的作品時可以在后面用KT板將作品立體呈現(xiàn)。例如：在主題活動《小鳥，你好！》中，我用毛根繞圈，分別將兩頭貼在小鳥和墻上，這樣小鳥就騰空了，用手輕輕一碰就像真的在飛一樣；我們還用廢舊報紙揉成大樹、樹枝的樣子，將幼兒折的啄木鳥或站在“樹枝”上，或停在“樹干”上；在主題活動《我們居住的地方》中，我用牛奶盒子做了幾個立體展示架，將“我們村的交通工具”一一展示在展示架上，還將家長和孩子做的各種立體的房子直接貼上墻，高高低低，前后錯位，很有層次感……這些布置方法使主題墻一下子就有了生命力，不僅拓寬了孩子們的知識面，還很有意境。

四、適時結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日豐富主題墻

創(chuàng)設(shè)主題墻的時候，不僅可以按照主題活動內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，還可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)等特殊的時間適時豐富主題內(nèi)容。好奇心、求知欲是孩子的天性，我們要時常滿足他們的這種欲望，讓主題墻給他們帶來新鮮感。結(jié)合節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”等節(jié)日來更換或者豐富主題墻，感受傳統(tǒng)文化的魅力，通過參與更多地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日。例如：在“三八婦女節(jié)”的主題活動中，幼兒自己制作了賀卡，有的畫了媽媽最愛的食物，有的畫了想送給媽媽的禮物。主題墻上，充滿了孩子們對媽媽表達的濃厚的情誼，我們看了感到無比溫馨與甜蜜。我們還可以利用春夏秋冬四個季節(jié)的不同美景更換主題墻，整個過程要有可操作性，并滿足孩子們的好奇心，使孩子們在動手、動腦中使能力得到發(fā)展。

五、主題墻與區(qū)域活動聯(lián)合起來，更具教育價值

在創(chuàng)設(shè)主題墻的同時，我們還可以將主題墻和各區(qū)域結(jié)合起來，使幼兒在創(chuàng)設(shè)主題墻時和區(qū)域相輔相成。比如：在主題活動《小鳥，你好！》時，我們可以將孩子帶來的各種有關(guān)鳥類的書籍放在閱讀區(qū)里，幼兒在畫自己喜歡的小鳥時可以先觀察鳥類的不同特征，同時要鼓勵幼兒大膽地用語言進行表達，鍛煉語言表達能力、觀察能力和模仿能力。在科學(xué)區(qū)，我們可以為幼兒提供各種不同類型的鳥，引導(dǎo)幼兒進行分類，這樣既滿足了幼兒的探索欲，又解決了他們創(chuàng)作的問題。在美工區(qū)，我們提供了一些常見鳥類手工制作的流程圖，孩子們能夠按照流程圖一步步做出直接想要做的小鳥，做出來的作品不僅能夠帶回家和爸爸媽媽一起分享，還能用于主題墻的布置。有了這種互動，幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中有了良好的發(fā)展，還起到了教育價值。

主題墻的創(chuàng)設(shè)與主題教育活動的開展是相互作用的，它對幼兒的影響雖然是隱性的，但是讓孩子得到收獲的一個重要途徑。在今后的主題墻創(chuàng)設(shè)時，我還將進一步貫徹《指南》精神，以幼兒的發(fā)展需要為中心，圍繞教育目標和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，共同創(chuàng)造幼兒喜愛的、并能與之產(chǎn)生互動的環(huán)境，發(fā)揮主題墻的教育價值，使環(huán)境對幼兒的認知、情感等方面產(chǎn)生積極的影響，進而讓幼兒關(guān)注生活、適應(yīng)生活、學(xué)會生活、享受生活。

參考文獻：

[1]丁瑩.環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見[J].教育界，2014.