如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

關(guān)志國

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教學(xué)改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其提倡的合作、互動、探究的教育理念使當(dāng)下課堂得到最大限度地豐富充實。在美術(shù)教學(xué)中，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、探究性，培養(yǎng)團隊合作精神。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 合作評價

新課標(biāo)以“以學(xué)生為本”為教育理念，鼓勵開展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式。初中美術(shù)課程的新型設(shè)計為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方式的實踐機會。其中，合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，成為新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)折點。在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、構(gòu)建合作小組

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工。

在合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)分組直接影響合作學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行合作小組分配時，既要考慮美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，又要考慮繪畫工具的擁有情況，還要考慮男女性別的搭配和學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異。總之，盡可能多方位考慮，盡力促使合作學(xué)習(xí)小組人員搭配合理化，這樣才有利于小組合作學(xué)習(xí)得以有效展開。

二、培養(yǎng)合作習(xí)慣

美術(shù)學(xué)科中如何以合作學(xué)習(xí)小組為單位，通過多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，諸如討論、交流、繪畫工具的互助使用等達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果，必須有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。這就要求美術(shù)教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至每一個問題，都有利于小組合作學(xué)習(xí)的展開，這樣才有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析畫家作品時做如下處理：為了讓學(xué)生對作品表達(dá)的內(nèi)涵充分理解，提高學(xué)生的品析能力，我在一節(jié)賞析課教學(xué)中，圍繞色彩、構(gòu)圖、背景等美術(shù)元素方面的問題讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生探究《父親》這幅作品的藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性思考。經(jīng)過一番課堂探究，師生達(dá)成共識：該作品是以寫實手法進(jìn)行刻畫的，既沒有斑斕奪目的華麗色彩，又沒有氣勢宏大的場面。藝術(shù)家把人物表現(xiàn)得樸實細(xì)膩，背景運用原色呈現(xiàn)出金黃色的梯田，與人物色彩形成了冷暖對比，使畫面產(chǎn)生了空間感，體現(xiàn)出了《父親》作品的質(zhì)樸與莊重?？蓪⑿〗M活動延伸至課外，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下尋求畫的內(nèi)涵及背景，既有效養(yǎng)成學(xué)生小組互助合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又較好地培養(yǎng)小組成員的團隊合作精神。

三、把握合作時機

合作學(xué)習(xí)的過程設(shè)計，要綜合考慮教師和學(xué)生兩方面，包括教師授課時的內(nèi)容和時間的分配，合作學(xué)習(xí)小組討論好用的時間及如何開展等因素。這樣有利于教師從整體上把握合作學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行適當(dāng)、靈活地調(diào)整，為有效性合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

學(xué)生與學(xué)生之間的合作要有老師的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道合作的規(guī)則，那就是學(xué)會尊重別人，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會按照一定的秩序活動，在此基礎(chǔ)上自主學(xué)會美術(shù)基礎(chǔ)技能，總結(jié)美術(shù)經(jīng)驗。

小組活動中，老師要告訴學(xué)生注意傾聽他人的發(fā)言，有禮貌地闡述自己的觀點，不要把自己的觀點強加于人。

四、重視合作評價

美術(shù)課程的評價體系不僅關(guān)注學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)。首先，對小組進(jìn)行評價，主要從以下方面著手：課前準(zhǔn)備工作是否充分；成員的分工是否合理；合作是否明確等，樹立“小組榮我榮”的意識，培養(yǎng)小組成員的團體意識。其次，對小組成員進(jìn)行評價：小組內(nèi)的分工及完成情況；是否與組員交流及交流是否順利；與之前相比，是否有進(jìn)步等。在評價過程中，互評、自評和教師評價相結(jié)合。

積極的評價能促進(jìn)合作者更有效地合作。評價時要多一點欣賞鼓勵，多一點期待關(guān)注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點濃厚的人情味，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造良好的課堂心理氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感構(gòu)建。例如：在評價學(xué)生小組合作作品時，可以根據(jù)小組的差異，采取優(yōu)、良的等第標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品進(jìn)行評價，當(dāng)然這不足以體現(xiàn)作品存在的缺點或不足，而評語正是等第形式下的有效補充。

學(xué)生有了目標(biāo)，就有了動力。在評價中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，評價要客觀，看學(xué)生的進(jìn)步，看原有水平的提高，評價要多肯定集體的智慧和力量。這樣能夠激發(fā)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)團隊合作精神，但仍存在很多誤區(qū)，需要探索糾正，這樣才能使合作學(xué)習(xí)熠熠生輝。

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