淺析新課改下初中體育的課堂教學(xué)

劉修成

摘 要： 隨著我國(guó)教育體制改革不斷深入，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育成為新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。在新課改如火如荼開(kāi)展的大背景下，體育教學(xué)如何進(jìn)行改革成為體育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。新課改的教育理念要求體育教學(xué)轉(zhuǎn)變已有教學(xué)思路，改變教學(xué)方式，探討創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。本文分析新課改背景下初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，探討初中體育教學(xué)新思路和新方法，以此推動(dòng)體育改革良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中體育 課堂教學(xué)問(wèn)題 改革措施

在新課改被大力推進(jìn)、實(shí)施的環(huán)境中，初中體育課堂教學(xué)受到新課改推廣的教學(xué)新理念的沖擊、洗滌，即初中體育以自身獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育知識(shí)，以實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握體育基本技巧，使學(xué)生符合現(xiàn)今素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

課堂是初中體育教學(xué)的主要場(chǎng)所和途徑，因此，初中體育改革的重要內(nèi)容和方向就是對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教師從課堂指揮者轉(zhuǎn)變成課堂參與者，從而增強(qiáng)初中體育教學(xué)效果。

一、初中體育課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)形式化

新課程改革以來(lái)，體育課堂成了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園，不同程度地存在課堂教學(xué)形式化的現(xiàn)象。課堂氣氛熱熱鬧鬧，自主合作、探究學(xué)習(xí)貼標(biāo)簽，課程學(xué)習(xí)中預(yù)設(shè)的多，生成的少，運(yùn)用多媒體畫蛇添足，教學(xué)過(guò)程花拳繡腿，追求的是形式化的外表，課堂教學(xué)不能走向深入與發(fā)展。課改教學(xué)形式化的問(wèn)題是教師學(xué)習(xí)不夠深刻的問(wèn)題。對(duì)于新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源，等等，如果只是簡(jiǎn)單復(fù)制，則達(dá)不到教學(xué)新課改的要求。教學(xué)形式化的問(wèn)題還是體育教師過(guò)于追求過(guò)程、忽視結(jié)果的問(wèn)題，盲目追求過(guò)程，使過(guò)程失真失效，沒(méi)法講結(jié)果。

2.教師方面的問(wèn)題

新課程改革以來(lái)，體育教師們的工作和價(jià)值得到了肯定和提高，在培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣和能力的同時(shí)，在很大程度上影響學(xué)生終生體質(zhì)及走上社會(huì)后的擇業(yè)方向，并肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)體育人才的重?fù)?dān)。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推進(jìn)與實(shí)施使體育教學(xué)方法較之以前更靈活，教師不再使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施時(shí)會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更多的是從計(jì)劃的新穎性和學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)。由于學(xué)生基礎(chǔ)有很大差異，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中往往要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，難免阻礙有效教學(xué)進(jìn)程。

3.體育課程不因人而異

新課改以來(lái)，舊的教學(xué)方式仍然存在，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求、一刀切的情形時(shí)有發(fā)生，一些體質(zhì)較差或?qū)δ愁愡\(yùn)動(dòng)或體育項(xiàng)目不感興趣的學(xué)生往往對(duì)課程缺乏積極性?，F(xiàn)在初中班級(jí)人數(shù)較多，體育教師面對(duì)全體學(xué)生，必然會(huì)遭遇個(gè)體差異，不同學(xué)生會(huì)對(duì)同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提出不同要求，這就使教學(xué)評(píng)價(jià)效果不可一概而論。課改初期，一節(jié)課花樣百出，課堂氣氛活躍，無(wú)運(yùn)動(dòng)量，無(wú)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生只是積極參加體育活動(dòng)，卻收效甚微。

二、新課改下初中體育教學(xué)改革措施

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，這有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)要搭配好主教材和輔助教材，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。“手勢(shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其他組織方法不可替代的作用。

2.教師應(yīng)吸收或開(kāi)發(fā)更多先進(jìn)的教學(xué)理念

教學(xué)理念是否先進(jìn)合理，在很大程度上決定教學(xué)水平的高低。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：第一，堅(jiān)持“健康第一，以人為本”的教學(xué)理念；第二，教師傳授學(xué)生體育知識(shí)、技能的同時(shí)，還要注重各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將這一教學(xué)目標(biāo)滲透到體育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中；第三，使學(xué)生明確體育課程的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。先進(jìn)的教學(xué)理念有助于學(xué)生體育價(jià)值觀的形成，并在很大程度上促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)教學(xué)方法

采用情境教學(xué)模式，將直觀形象的思維配合抽象化概念，融匯在情境交融的教學(xué)之中，可讓學(xué)生在這種動(dòng)因中充分體會(huì)到體育教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體中得以充分發(fā)揮。體育教學(xué)中融合多媒體影像設(shè)備的新式教學(xué)，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用，尤其是在廣播體操或“太極拳”中運(yùn)用，能以直觀的、動(dòng)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和能力提升較為有效。

總之，體育教師在教學(xué)中要有良好心態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)模式和方法，全面發(fā)揮體育課程的功能。教學(xué)中精心設(shè)計(jì)和編排；在課堂中深入落實(shí)教學(xué)理念；課后深入社會(huì)宣傳體育教育之于初中發(fā)展的積極作用。將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)價(jià)值和效果的反饋，使新課改下的體育教學(xué)更有成效。

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