試談中學(xué)物理課堂優(yōu)化教學(xué)

楊文芳

摘 要： 物理教學(xué)應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，挖掘?qū)W生潛能。教師要高度重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，并不斷更新技術(shù)，努力提高教學(xué)應(yīng)用水平，同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)和插圖的運(yùn)用，充分發(fā)揮它們的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地為中學(xué)物理教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 課堂優(yōu)化 教學(xué)方式

在物理教學(xué)中，使用先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，對促進(jìn)課程改革、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果都起到至關(guān)重要的作用。

一、充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的主導(dǎo)作用

課堂是千變?nèi)f化的，再好的媒體介入都必須依靠教師操縱。教師肩負(fù)的責(zé)任只是更加重了而沒有減輕。物理學(xué)既是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。如果我們把物理學(xué)比做一個(gè)框架，那么物理概念就是這個(gè)框架上的結(jié)點(diǎn)，而物理規(guī)律則是這個(gè)框架的支干。對于物理學(xué)框架的建立，則需要把物理概念和物理規(guī)律有機(jī)結(jié)合，這是一個(gè)很難的過程。它需要教師有高屋建瓴的水平，有一套引導(dǎo)學(xué)生從逐步認(rèn)識到熟悉這個(gè)框架結(jié)構(gòu)以至能在這個(gè)框架中漫游的措施。當(dāng)然，不同的教師在教授高中課程的不同內(nèi)容時(shí)采取的教學(xué)方式不同，但在概念教學(xué)中重在理解、在規(guī)律教學(xué)中重在分析、在近代物理學(xué)的教學(xué)中重在自學(xué)。教學(xué)核心始終是圍繞提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力和分析推理能力進(jìn)行的。

二、教材內(nèi)容的優(yōu)化

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的知識差異、能力差異、興趣差異，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、重組。例如可將教材人教版高一物理（必修）部分的牛頓第三定律與第一章第一節(jié)“力”合并在一起講。上“力”這一節(jié)時(shí)，講過力的定義（力是物體間的相互作用）之后，進(jìn)一步分析物體間相互作用力的關(guān)系，很自然地就引出牛頓第三定律。把牛頓第三定律提前到“力”這一節(jié)講，有以下幾點(diǎn)好處：1.加深學(xué)生對力的概念的理解；2.避免單獨(dú)講牛頓第三定律時(shí)，要重新講力是物體間的相互作用的內(nèi)容，大大節(jié)省授課時(shí)間；3.未講牛頓第三定律，對第二節(jié)“重力”中“用豎直線懸掛的靜止的物體和用靜止的水平支持面支持的物體，對豎直懸線的拉力和對水平支持面的壓力，大小都等于物體受到的重力”之類的問題，學(xué)生往往是只知其然而不知其所以然，筆者認(rèn)為這些問題等講過牛頓第三定律后學(xué)生就明白了；4.提前講牛頓第三定律，對“彈力”、“摩擦力”這兩節(jié)中物體間的相互作用的一對彈力、摩擦力的大小和方向之間的關(guān)系及在畫受力分析圖時(shí)，教師好講，學(xué)生也能很快地理解和掌握。

三、優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)多種多樣。但教學(xué)思路必須注意：一是教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；二是教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，只有超凡脫俗才能給予學(xué)生新鮮的感受；三是教學(xué)思路的層次脈絡(luò)清晰；四是物理學(xué)科內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)完整，認(rèn)知結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)思路設(shè)計(jì)必須注意充分體現(xiàn)物理學(xué)科的內(nèi)在魅力。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，要契合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。

一節(jié)物理課一般包含新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等部分。各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開場白”，運(yùn)用得當(dāng)，則能引起學(xué)生的濃厚興趣，可為新課教學(xué)營造良好的課堂氣氛，主要可通過提問討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。

五、重視課程資源的整合，科學(xué)處理教材

課堂教學(xué)不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要對教材進(jìn)行科學(xué)的組織和處理。新課程改革下的教材意義更廣泛，課程資源更加豐富，不再是過去的只重視書本知識的單向傳授，更多的是以豐富課程資源的合理利用引導(dǎo)學(xué)生的自主探研。我們在物理學(xué)科設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，既要看知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意教材處理、課程資源的廣泛收集整理、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教法選擇，為了達(dá)到教學(xué)目的，必須多層次收集課程資源，有序整理教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

六、教學(xué)方法要不斷改革、創(chuàng)新

教師的教學(xué)方法既要抓常規(guī)過程優(yōu)化，又要進(jìn)行方法的改革與創(chuàng)新。要在課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，要在能力的培養(yǎng)上創(chuàng)新，要充分發(fā)揮主體活動的積極性，要積極構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，要逐漸形成良好的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，等等。物理課堂教學(xué)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論學(xué)習(xí)，物理教學(xué)與數(shù)學(xué)方法應(yīng)用、化學(xué)教學(xué)相結(jié)合起來，讓學(xué)生以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力構(gòu)建突破學(xué)科分劃的限制，充分展示物理學(xué)科與各自然學(xué)科的結(jié)合魅力。

七、充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

以往物理教學(xué)注重教師的講授，很少有媒體介入，學(xué)生學(xué)得比較被動。盡管教師注重課堂效果的生動、活潑，但時(shí)間長了、學(xué)生熟悉了以后，也會覺得乏味。隨著電腦等高新技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生更是喜歡這種新生事物。例如，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來了不可估量的好處。一是多媒體具有時(shí)代感、超前感。學(xué)生更容易接受新事物，倍感新鮮和喜愛。二是多媒體課件的應(yīng)用具有容量大的特點(diǎn)，它能發(fā)揮聲、光優(yōu)勢，在一節(jié)課中容納的知識比較密集，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕課外負(fù)擔(dān)。三是教師制作的課件具有保存價(jià)值，這減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

參考文獻(xiàn)：

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