探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李志東

摘 要： 伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不僅在社會(huì)生活中得到了廣泛應(yīng)用，而且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也為眾多教師所青睞。如何有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，成為廣大教師不斷探尋的課題。本文從信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性及如何具體運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在交流探討，為不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出拙見。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已難以適應(yīng)新時(shí)代的要求。以多媒體為代表的信息技術(shù)開始逐步走入教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮力量。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，一改以往單一的教學(xué)模式，其新穎的教學(xué)方法將大大增加數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與活潑性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到良好的促進(jìn)作用。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

（一）將系統(tǒng)、復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化

要獲得良好的教學(xué)效果，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用板書、講解等死板、單一的方式進(jìn)行授課。在這種授課方式下，學(xué)生只能獲得片面、孤立的點(diǎn)、線、面的數(shù)學(xué)印象，這種抽象的數(shù)學(xué)印象加深了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)中難度較高知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。而信息技術(shù)集文本、圖片、聲音、視頻為一體，可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的多維度需求，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。以橢圓的教學(xué)為例，在對(duì)圓心率進(jìn)行理解時(shí)，采用講授方式可能學(xué)生只能得到一個(gè)數(shù)字概念，不能理解橢圓隨著離心率變化的過程。但運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示：保持長(zhǎng)軸不變，逐步縮小焦距，學(xué)生能清楚地看到：離心率越小，橢圓越扁；離心率越大，橢圓越圓。信息技術(shù)將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，不僅能達(dá)到教學(xué)目的，而且能增加課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的以老師教授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主研究、小組交流討論的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論。枯燥的數(shù)學(xué)課變?yōu)樯鷦?dòng)的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課”，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教育教與學(xué)的整合。例如：利用《幾何畫板》探究對(duì)數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)，學(xué)生可以親自動(dòng)手繪制對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，通過改變a的大小，認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)的變化規(guī)律。在自主學(xué)習(xí)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過自己動(dòng)手操作提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)際操作能力，并加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的記憶。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，又提高了學(xué)習(xí)效率，從整體上促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體運(yùn)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)展示圖像變化動(dòng)態(tài)

以幾何教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)通過運(yùn)用教學(xué)模具直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)幾何形態(tài)。但這種教學(xué)存在幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化，如旋轉(zhuǎn)，難以展現(xiàn)，幾何圖形的內(nèi)部關(guān)系如上所述的橢圓的軸長(zhǎng)與離心率的關(guān)系，難以表達(dá)的缺點(diǎn)；而利用信息技術(shù)展示圖像動(dòng)態(tài)變化的方法能清楚展示變化過程與變化規(guī)律。例如：在幾何體積授課過程中，利用課件不僅能清晰展示能對(duì)直棱柱、正棱柱與斜棱柱間的關(guān)系，還能清楚展示圓臺(tái)、圓柱、圓錐間的關(guān)系，并且能方便學(xué)生對(duì)兩組關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，得出更豐富的結(jié)論。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課后復(fù)習(xí)

利用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)軟件及存儲(chǔ)功能，可以為高中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)提供輔助作用。對(duì)于教學(xué)課件，一般都是依照教材的章節(jié)順序進(jìn)行安排、設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以通過拷貝課件，在課后依照自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既可以省去抄老師板書的麻煩，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以提高自身的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以推薦好的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生也可以自行在網(wǎng)絡(luò)上搜集其所需要的教學(xué)資源，如復(fù)習(xí)題庫(kù)等幫助自己進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的問題，且無(wú)法獲得老師幫助的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)搜索與網(wǎng)絡(luò)咨詢，同樣可以解決數(shù)學(xué)難題，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)，隨心學(xué)。

三、信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，但應(yīng)該意識(shí)到的是，信息技術(shù)僅僅是課堂教學(xué)的輔助工具，教學(xué)過程仍然是一個(gè)以教師和學(xué)生的情感交流為核心的活動(dòng)過程，教師在教學(xué)中的位置是信息技術(shù)無(wú)法取代的。另外，將信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于將多種資源配合使用，相得益彰，才能發(fā)揮其最大價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在新課改的背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域具有巨大的發(fā)展空間與使用價(jià)值。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，善于利用信息技術(shù)的長(zhǎng)處克服傳統(tǒng)教育中的不足，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的最佳應(yīng)用效果，為高中數(shù)學(xué)教育注入強(qiáng)勁的推動(dòng)力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎面對(duì)信息技術(shù)的使用，結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的繁榮不斷努力。

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