試論新形勢下的中職英語教學(xué)策略

夏莉

摘 要： 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，英語教師如何適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，成為當(dāng)今廣大英語老師探討的重要話題之一。作者結(jié)合個(gè)人多年中專英語教學(xué)實(shí)踐，在此提高個(gè)人的建議和看法。

關(guān)鍵詞： 新形勢 中職英語 教學(xué)策略

近年來，職業(yè)教育得到了進(jìn)一步的重視，英語作為中職教育的重要組成部分之一，在學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展中意義重大。而且中職教育的改革，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是從教育方法手段上都提出新要求，面對這種新形勢，如何教好中職英語呢？

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇適當(dāng)教材

從我國中專英語教學(xué)現(xiàn)狀看，各大中專院校對人才的培養(yǎng)觀念有所不同，所以對英語教學(xué)的需求有所不同，從而導(dǎo)致英語教材內(nèi)容不同，難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。面對紛繁復(fù)雜的教材，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，不但會影響各中專院校之間的觀摩學(xué)習(xí)，而且使得各院校的英語水平參差不齊，更導(dǎo)致教委部門無法對英語進(jìn)行全省乃至全國的統(tǒng)一考核。這樣的英語教學(xué)缺乏相應(yīng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，無法明確教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)中專院校的教師只能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和各校教材自行組織安排教學(xué)，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也無法取得良好的教學(xué)成果。因此，中專英語教師要善于選擇教材，盡量選擇一些對聽力、口語、語法、閱讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的材料。在選擇材料時(shí)，一方面要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)工作現(xiàn)狀，另一方面要考慮到教材內(nèi)容的趣味性，同時(shí)滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。所以在英語教學(xué)中，可以引入相關(guān)的日常用語、公關(guān)用語、辦公用語等內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在選擇閱讀材料時(shí)，可以根據(jù)語法教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇一些實(shí)用性的內(nèi)容，如：求職信、商務(wù)談判、廣告營銷、自薦信等，便于學(xué)生在以后的求職和工作過程中有所應(yīng)用，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，還應(yīng)增設(shè)基礎(chǔ)知識和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容，對不同專業(yè)的學(xué)生都有所幫助，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)I(yè)的前沿，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在中專英語教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掃除認(rèn)知障礙，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。中專生成績一般，學(xué)習(xí)能力一般，甚至有的學(xué)生具有很強(qiáng)的自卑心理，往往會對學(xué)習(xí)過程中的困難進(jìn)行夸大，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。只有讓學(xué)生體會成功的樂趣，才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力，樹立學(xué)好英語的自信心。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要幫助學(xué)生找回自信心，教師平時(shí)要對學(xué)生多加關(guān)注，給予學(xué)生肯定的眼神，讓他們多聽鼓勵(lì)的語言，如：“You are the best！”“You can do it better！”“Very good！”等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，煽動學(xué)生的興趣之火。為此，英語教師要想方設(shè)法地改進(jìn)教學(xué)策略，采用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)“感恩節(jié)”的由來時(shí)，可以給學(xué)生講一講“清教徒”所受的宗教迫害，用學(xué)生感興趣的話題引入教學(xué)，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。此外，教師還可以引入多媒體技術(shù)，讓課文內(nèi)容直觀生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生主動欣賞和了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、采用分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

新教育形勢下，要求老師的教學(xué)面對全體學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生都在個(gè)人原先基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的鍛煉和提高。中職學(xué)生由于以前沒有打下很好的底子，在英語水平上除了整體水平不高外，也表現(xiàn)出參差不齊的狀況。因此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，中專英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，對學(xué)生因材施教，通過分層教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)方法方面，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分為A、B、C三層，其中A是優(yōu)等生，B是中等生，C是后進(jìn)生。針對B層和C層的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)較簡單的問題，把握“小步子，慢速度”的教學(xué)原則；而對于A層次的學(xué)生，可以適當(dāng)提高問題難度，讓A層學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們實(shí)現(xiàn)更高層次的目標(biāo)。采用分層次教學(xué)，不僅能滿足不同水平層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，從整體上促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。

四、利用多媒體技術(shù)拓展英語教學(xué)

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可獲取的教學(xué)手段之一，備受廣大師生的歡迎和喜愛，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，使現(xiàn)代教學(xué)迎來新的局面。英語作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生的就業(yè)及未來的發(fā)展和生存中都占據(jù)重要位置，因此，我們要重視英語教學(xué)，滿足科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)手段隨之增多，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得更多的教學(xué)信息，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的英語課堂。作為中專學(xué)校，我們要與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體技術(shù)構(gòu)建校園網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)的靈活性和開放性。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，鍛煉自身的英語素養(yǎng)，提高自身的語言實(shí)踐能力，久而久之，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在中專英語教學(xué)過程中，教師要從大量的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和總結(jié)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的探索，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)好英語教學(xué)中的基本任務(wù)。

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