初中思想品德課堂中如何合理分組提高小組合作效率

丁珊

摘 ? ?要： 小組合作學(xué)習(xí)方式是近幾年教育界普遍提倡的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以讓學(xué)生在分組過程中提高小組合作能力，更好地理解文本內(nèi)容，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。因此，在初中思想品德教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常開展小組合作教學(xué)模式，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 ? ?小組合作 ? ?數(shù)學(xué)模式

在初中思想品德教學(xué)過程中，由于這門課中包含很多理論知識(shí)，枯燥乏味是很多學(xué)生學(xué)完政治后對(duì)它的一致評(píng)價(jià)，這時(shí)如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，即一切以教師為主的教學(xué)方式的話，則學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是比較低的，一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生往往也是為了提高成績而學(xué)習(xí)，很少有真正為了愛好而學(xué)習(xí)的。因此，在新時(shí)期的初中政治教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施分組教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。

一、制定興趣目標(biāo)，讓相同興趣的同學(xué)走在一起

所謂興趣小組，是指教師在一節(jié)課前，先分出不同的興趣小組，比如研究課文小組、習(xí)題小組、書寫小組等，然后讓有不同興趣愛好的學(xué)生自由選擇這些小組，每個(gè)小組人員數(shù)量有明確上限，采用這種方式分好的小組，每個(gè)小組學(xué)生的興趣愛好一致，這時(shí)一起學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。

比如在講授課文“心中要有一桿秤”（八年級(jí)思想品德蘇人版）時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)定這樣的興趣小組名稱：“1.熟讀課文組：將課文熟讀數(shù)十遍，越流利越好;2.習(xí)題組：在理解課文的情況下，共同完成練習(xí)冊(cè)中的試題，一起商量答案，保證正確率在90%以上;3.案例尋找組：在理解課文的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)生活中或者自己身邊所見的例子中尋找案例，并用語言或者其他方式記錄下來，同時(shí)分析這些事件體現(xiàn)了課文中的那些知識(shí)點(diǎn)，等等?！边@些興趣小組設(shè)定完以后，不同興趣愛好的學(xué)生就會(huì)選擇不同小組，比如有的學(xué)生不喜歡動(dòng)腦筋，倒是對(duì)朗讀課文感興趣，于是他們就報(bào)了這個(gè)小組，當(dāng)課文朗讀到了一定量的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容自然會(huì)非常熟悉，背誦也就不是問題;比如有的學(xué)生喜歡找尋，于是他們就選擇案例尋找小組，這個(gè)小組需要大家共同研究課文，探討出哪些例子可以支持原文，且需要在現(xiàn)實(shí)中尋找，因此看似容易的小組其實(shí)并不容易;最后喜歡做題的同學(xué)分在一組，在他們共同商量的基礎(chǔ)上，正確率保證在90%以上，并加深對(duì)題目的理解。

二、制定等級(jí)目標(biāo)，讓小組成員發(fā)揮各自優(yōu)勢

小組劃分的方式除了按照興趣劃分之外，還可以按照水平劃分，即讓小組學(xué)生的能力平均，這時(shí)小組的成員的特點(diǎn)及能力是不一樣的，為了保證他們都能為小組奉獻(xiàn)一份力量，教師可以在開展小組學(xué)習(xí)前為小組制定不同的等級(jí)目標(biāo)，他們可以一步步地共同完成，也可以選擇三三合作的方式完成。

比如在教學(xué)“杜絕不良嗜好”（八年級(jí)思想品德蘇人版）一課時(shí)，教師將全班分為若干個(gè)小組，然后給小組同學(xué)制定等級(jí)性目標(biāo)：“1.你身邊的不良嗜好有哪些，它們各自有什么危害？2.理解課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)，（題目較簡單，比如每個(gè)人都有自己的嗜好，下列說法不正確的是：A.所有嗜好都是不良行為;B.好嗜好如果把握不住‘度’，也會(huì)發(fā)展成為不良嗜好;C.要克服不良嗜好需要培養(yǎng)良好的生活方式;D.良好的生活方式關(guān)系到個(gè)人的健康成長。這類題目比較簡單，大部分同學(xué)可以完成。3.回答案例分析題（根據(jù)所給的案例，利用課文中的原理對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，如明明很喜歡玩電腦游戲，上中學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，他主動(dòng)提出不再玩游戲了，但頭腦總會(huì)出現(xiàn)游戲的激烈畫面，在游戲和學(xué)習(xí)中，他最終選擇了游戲，因?yàn)樗X得游戲的吸引力太大了，他無法控制自己的行為。如果你是他的好朋友，該如何幫助他呢？）?！边@幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是按照難易程度排列的，第一個(gè)問題是最簡單的，不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是學(xué)困生都可以在書上找到，于是小組成員不妨直接將類似這樣的問題直接交給小組中的學(xué)困生，讓他們將答案找出來以后，給大家讀幾遍，從而大家一起對(duì)這個(gè)原理有所掌握。第二部分內(nèi)容為一些課文中沒有的題目，這樣的題目就需要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，很多中等生基本可以解決這些問題，最后就是一些案例分析或者論述題，這些題目小組中的學(xué)生可以一起探討，優(yōu)等生可以與其他學(xué)生共同商量，最后將答案總結(jié)出來。

三、制定整體目標(biāo)，讓小組同學(xué)自由表達(dá)個(gè)人意見

教師給小組布置的任務(wù)可以是一系列任務(wù)，比如上面一條中的任務(wù)，當(dāng)然也可以是一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，即整個(gè)任務(wù)就是一個(gè)主題，然后讓小組成員自由安排自己的學(xué)習(xí)及合作方式，從而做到全組同學(xué)各司其職，每位學(xué)生都能有屬于自己的任務(wù)，這樣可以保證小組順利完成教學(xué)任務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)“融入民族文化”這一單元的時(shí)候，教師給小組同學(xué)布置了一個(gè)主題任務(wù)，即“您如何看待中國文化？中國文化都有哪些值得我們?nèi)鞒小薄＿@樣一個(gè)主題，然后教師就將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有小組學(xué)生自由確定如何完成任務(wù)，于是每個(gè)小組學(xué)生開始計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)方式及安排，某小組是這樣計(jì)劃的，首先大家一起看課文，然后給大家10分鐘自由查閱資料和組織語言時(shí)間，隨后大家坐在一起進(jìn)行討論，各自發(fā)表意見，并由一位同學(xué)將大家的意見記錄下來，最后將答案匯總并精簡后提交給老師，如果時(shí)間充足則可以找一些相關(guān)視頻資料以備給其他同學(xué)展示時(shí)使用。這種看似自由的分組方式，需要學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上展開，因此我們說這種看似偏離中心的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。

總之，在進(jìn)行初中思想品德小組教學(xué)的過程中，教師一定要充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，秉著一切從學(xué)生出發(fā)的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生完成小組活動(dòng)中的各項(xiàng)內(nèi)容。在開展小組活動(dòng)時(shí)，教師既可以選擇較為固定的學(xué)習(xí)模式，又可以選擇開放式的學(xué)習(xí)模式，但一定要注意將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能保證小組合作順利開展下去。

參考文獻(xiàn)：

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