論我國(guó)中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

李方圓

摘 要： 目前我國(guó)中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重，而要解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，需要探討中學(xué)生厭學(xué)的原因。中學(xué)生厭學(xué)的原因主要分為兩大類。一類是自身原因，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正、學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力不強(qiáng)等。另一類是外部原因，包括學(xué)校教育中的負(fù)面影響、家庭教育中的缺失、社會(huì)不良影響等。那么，要解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，需要學(xué)生自身及家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 厭學(xué) 原因 對(duì)策

中學(xué)生正處于生理和心理的劇變階段，面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭和同伴、社會(huì)的各種巨大壓力，中學(xué)生往往難以承受，很容易出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。厭學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的影響已經(jīng)引起家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的廣泛關(guān)注。尋找中學(xué)生厭學(xué)原因，對(duì)于提出應(yīng)對(duì)厭學(xué)的對(duì)策具有非常重要的意義。

一、中學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）中學(xué)生厭學(xué)的自身原因

在影響中學(xué)生厭學(xué)的諸多因素中，中學(xué)生自身內(nèi)部因素占的比例相對(duì)較大。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力不強(qiáng)等，這些原因都會(huì)使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率密切關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)效率好有助于喚起學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反之長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率低下也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大部分厭學(xué)學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率不高，慢慢才對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終成為厭學(xué)學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力不強(qiáng)

學(xué)習(xí)需要極強(qiáng)的意志力，想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠一朝一夕的努力就可以達(dá)到的?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，并且意志力都比較薄弱。從小到大，沒(méi)有為什么事情付出過(guò)長(zhǎng)期努力，所以當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)艱巨的任務(wù)擺在眼前時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，越覺(jué)得難越不去學(xué)，越不學(xué)習(xí)就越難。并且隨著年級(jí)升高，課業(yè)難度及學(xué)習(xí)強(qiáng)度就會(huì)變大。有很多學(xué)生在初中時(shí)可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是到了高中，由于課業(yè)難度增大，可能會(huì)出現(xiàn)“跟不上”的情況。一旦出現(xiàn)這種問(wèn)題，如果學(xué)生自己不及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能越來(lái)越差，最后認(rèn)為自己努力也學(xué)不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒[1]。

（二）影響中學(xué)生厭學(xué)的外部因素

除了以上所述影響中學(xué)生厭學(xué)的眾多內(nèi)部因素外，還存在諸多不穩(wěn)定的外部因素，這些外部因素在不同層面上會(huì)對(duì)中學(xué)生的厭學(xué)情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，而其中影響較大的外部因素主要來(lái)自學(xué)校、家庭及社會(huì)。

1.學(xué)校教育中的負(fù)面影響

由于現(xiàn)行教育體制的影響，分?jǐn)?shù)被當(dāng)做衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校完全以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生其他優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，加上某些教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生采取不同態(tài)度，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)差的這部分學(xué)生在學(xué)校生活中得不到肯定和尊重，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和自信心。另外，某些教師教學(xué)方法不當(dāng)，上課只知道照本宣科，毫無(wú)趣味。長(zhǎng)此下去，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.家庭教育中的缺失

家長(zhǎng)教育方式方法不科學(xué)，往往采用專制式或放任式教育方式。采用專制式教育方式的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，給學(xué)生造成很大心理壓力。在這樣的家庭里，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，出于對(duì)父母的反抗，徹底放棄學(xué)習(xí)。采用放任式教育方式的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生放任不管，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要。在這種情況下，學(xué)生放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太好，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)[2]。

3.社會(huì)的不良影響

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)。中學(xué)生接觸的新鮮事物和科技成果越來(lái)越多。很多有條件的家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生買智能手機(jī)和筆記本電腦等高科技產(chǎn)品，家長(zhǎng)的本意是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閑暇可以放松。而實(shí)際上這些高科技產(chǎn)品分散了學(xué)生的注意力。很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講偷偷玩游戲，回到家后不溫習(xí)功課，在屋里玩網(wǎng)絡(luò)游戲或看電影。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)熱情消失殆盡，對(duì)游戲的熱情卻與日俱增。此外，目前社會(huì)上有一些錯(cuò)誤觀念十分流行，金錢萬(wàn)能論大行其道。學(xué)校也掀起了一股攀比之風(fēng)，中學(xué)生不比學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，卻比誰(shuí)用的手機(jī)好，誰(shuí)的父母有錢。在這種攀比之風(fēng)下，一些學(xué)生會(huì)形成“學(xué)習(xí)好未必就有錢，只要有錢學(xué)習(xí)不好也沒(méi)關(guān)系”的錯(cuò)誤觀念。

下面針對(duì)這些原因，提出相應(yīng)對(duì)策。

三、中學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

中學(xué)生厭學(xué)主要有自身原因、家庭原因、學(xué)校原因及社會(huì)原因。那么，要解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，需要學(xué)生自身及家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

（一）學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出正確歸因，正確對(duì)待挫折和失敗[3]。對(duì)于學(xué)生處于青春期這一情況，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理和心理變化，使學(xué)生明白做什么事情有怎樣的后果，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整自己的教育方式

家長(zhǎng)應(yīng)采用民主式教育方式，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，家長(zhǎng)不要一味指責(zé)，應(yīng)多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，并且為學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立起學(xué)生的自信，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，家長(zhǎng)應(yīng)多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力得到緩解[4]。

（三）學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生，并且做到尊重每一個(gè)學(xué)生，這樣的教師會(huì)受到學(xué)生的尊重。同時(shí)教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)技能，研究課堂上的教學(xué)技巧，使學(xué)生對(duì)自己所教科目充滿興趣，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。

（四）社會(huì)應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)目前中學(xué)生由于過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)媒體導(dǎo)致的厭學(xué)，一方面需要家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督約束，另一方面相關(guān)部門應(yīng)對(duì)一些社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所如網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳等進(jìn)行監(jiān)督管理，避免未成年人出入。尤其對(duì)校園周邊娛樂(lè)場(chǎng)所更應(yīng)加大監(jiān)管力度，使校園周邊環(huán)境得到凈化，為學(xué)生安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。此外，應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)輿論推崇正確的價(jià)值觀，使學(xué)生擁有健康的思想。

綜上所述，中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，應(yīng)對(duì)中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同合作與努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏留錦.中學(xué)生厭學(xué)心理成因略論[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（09）.

[3]吳嫚莉.淺談中學(xué)生厭學(xué)原因及其調(diào)控策略[J].時(shí)代教育，2014（05）.

[4]蔣治平.中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策[J].教育論壇，2008.

[5]馬雅蘭.中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對(duì)策分析[J].文教資料，2008（06）.